“給孩子報(bào)了早教班沒？”“孩子有沒有參加興趣班？”新時(shí)代的見面語讓很多新手爸媽抓狂。想順應(yīng)孩子天性發(fā)展，又擔(dān)心會(huì)輸在起跑線；想給孩子報(bào)早教班，又覺得性價(jià)比不足，到底怎樣才算科學(xué)、合理的早期教育呢？
1、早教應(yīng)該是社會(huì)化能力的全方位發(fā)展
早教目的并非很多人理解的那樣，讓孩子學(xué)習(xí)繪畫、鋼琴、舞蹈這類的能力，而更應(yīng)該側(cè)重于孩子社會(huì)性的發(fā)展，比如情緒的控制和調(diào)節(jié)、社交以及人際交往能力以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。因?yàn)檫@些將是影響孩子一生發(fā)展的能力項(xiàng)。
因此，在早期教育中，家長們應(yīng)該盡量避免填鴨式的灌輸教育，多考慮孩子的自身發(fā)展和興趣，為他們提供輔助性的條件和機(jī)會(huì)。
2、家庭早教近年發(fā)力早教方式多元化
早教重在使孩子在一種情境里體驗(yàn)到快樂，萌發(fā)興趣。最好途徑莫過于父母言傳身教，與孩子溝通、交流，父母是第一任也是最好的老師。無論早教機(jī)構(gòu)專業(yè)程度達(dá)到多么高的水平，始終替代不了父母對(duì)孩子的早教，因?yàn)樵谶@樣的親子教育中，除了生活知識(shí)的教導(dǎo)外，更多是親子關(guān)系的培養(yǎng)和孩子安全感、歸屬感的提升，因此，早期教育必須立足家庭。
至于該不該報(bào)早教班，報(bào)什么班？早教品牌”小天才”的專家團(tuán)顧問、蒙臺(tái)梭利親子教育專家曹慧老師認(rèn)為早教班并非是必須要上的，但也可以去了解，專業(yè)的機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的成長還是會(huì)有一定幫助，但需要明確的是家庭和機(jī)構(gòu)雖是互補(bǔ)關(guān)系，家庭卻始終是重心。
3、家庭早教有玄機(jī)
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，童年是個(gè)性形成的最重要時(shí)期。這一時(shí)期，兒童的各種心理機(jī)能也存在不同的發(fā)展關(guān)鍵期，如2～6歲是對(duì)良好行為規(guī)范的敏感期，2～4歲是對(duì)色、聲、觸摸等感覺的敏感期。針對(duì)孩子所處的敏感期進(jìn)行合理引導(dǎo)，往往起到事半功倍的效果。
這更需要家長們與孩子多相處、多溝通，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期，針對(duì)性進(jìn)行早期教育。而借助專業(yè)的早教器材，則更容易讓孩子自然而然地實(shí)現(xiàn)敏感期能力培養(yǎng)。通常，依據(jù)兒童敏感期理論設(shè)計(jì)和研發(fā)的早教機(jī)比較受業(yè)界認(rèn)可，與普通的故事機(jī)和玩具不同，早教機(jī)秉承分齡分段的敏感期教育理念，對(duì)于孩子的能力拓展與人格養(yǎng)成有積極地推動(dòng)作用。
當(dāng)然，家庭早教的中心角色還是父母，早教效果好壞與否在很大程度上也取決于父母的努力，寶寶們自我管理和相關(guān)社會(huì)化能力的培養(yǎng)，更多是在與養(yǎng)育者之間的互動(dòng)中形成的。
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