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　　我們大多數(shù)人都愉快地愿意承擔(dān)為人父母的職業(yè)，但對大多數(shù)人而言，都得到了意想不到的結(jié)果，經(jīng)驗各有不同，有的偷快，有的不愉快。

　　  媽媽對剛上小學(xué)一年級的孩子說：“你是不是愿意像隔壁的阿姨那樣，上完小學(xué)、中學(xué)、又考上大學(xué)，然后到美國去留學(xué)?”孩子問：。大學(xué)是什么樣?美國有什么好?”媽媽說：“上大學(xué)是很有面子的事，到美國是人人羨慕的事，反正是好事，你愿意聽媽媽的話，好好學(xué)習(xí)嗎?”孩子似懂非懂地點頭，眼里卻露出一絲茫然。母親又接著強調(diào)：“好好學(xué)習(xí)的意思是要門門功課得100分。”孩子又是一陣點頭并保證：“要聽媽媽話，做個好孩子。”

　　  這便是典型的大人對孩子的“誤導(dǎo)教育”。因為孩子的理解能力就是這樣，你不可無目的性地讓他們面對一種新的生活，而一件對孩子有益的事情很難用明白的語言解釋清楚。這樣，摻和了大量成人好惡觀點的信息，便帶有某種“強迫”的意味灌入孩子的幼小無知的心靈。

　　  我們繼續(xù)引用上述例子并加以分析。進了學(xué)校以后，孩子果然學(xué)習(xí)認(rèn)真，門門功課皆優(yōu)，一直延續(xù)到三年級。此后做父母的忽然發(fā)現(xiàn)，什么地方不對勁了：孩子的考試成績明顯不如以前，在家里，孩子也懶于做作業(yè)，一臉憂郁。一個活潑可愛的孩子變得沉默寡言，對大人一副懷疑不信任的樣子。老師家訪了幾次依然沒有效果。沒多久，那孩子居然開始逃學(xué)了。

　　  這下做父親的可著急了，不由分說地揍了孩子一頓。母親把孩子拉到一邊說：“不要怪你爸爸，他是一時生氣，不過你這樣下去可怎么行?你將來不是還要考大學(xué)、上美國去嗎?”那孩子哭著說：”媽媽，我不想上大學(xué)，也不想去美國了。”“大學(xué)”、“美國”令孩子厭學(xué)。如果孩子的母親還記得的話，這種“厭學(xué)”早在孩子四五歲時就表現(xiàn)得很充分了。這個孩子天生聰明，從小記憶力非常好，父母就決定讓他像許多人家的孩子一樣背誦唐詩，并給孩子以鼓勵。孩子開始時興致很高，很快就背下了幾十首，不久就感到有些乏味，他不知道背這些詩有什么用，便問媽媽“這是什么意思”。

　　媽媽的解釋自然不能令孩子滿意，他聽不明白，媽媽便說：“你看別人家的孩子都背了多少首詩了，你怎么就不能比他們強呢?”孩子感覺不到“比別人家孩子強”有什么好處，更體會不到媽媽說的“背唐詩對你以后有好處”，便厭倦了每天這乏味的像程序似的事情。以后，無論做父母的怎樣喝斥、教導(dǎo)，孩子就是提不起興趣來，對父母的強行推行的計劃則是能躲則躲、能賴則賴，背唐詩計劃就這樣夭折了。孩子對學(xué)習(xí)采取的消極態(tài)度和“反抗”的方式，被專家稱之為“厭學(xué)心理障礙”。而這種“障礙”往往是由父母一手造成的。我們可以從這幾方面看：

　　  家長對學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置離孩子的理解程度相去甚遠。

　　  所設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與孩子的興趣不一致。

　　  學(xué)習(xí)量過大，使孩子難以承受。

　　  強行灌輸?shù)姆绞�，使孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　  家長的責(zé)罰造成孩子對學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦。

　　  家長對問題的錯誤解釋。

　　  要求孩子十全十美。

　　  據(jù)專家研究，孩子厭學(xué)的心理障礙有90%是由家庭或?qū)W校老師采取強制性的教育方法所致。家長為使孩子在競爭中取勝，往往把自己的孩子與其他的孩子相比較，要求他們拼命爭第一。順從大人要求的孩子被家長視為“有出息”。結(jié)果是成績原來不錯的孩子，卻在某時段成績滑落。他們生怕自己落后，心里每時每刻都充滿了緊張和壓力，時間久了就變得郁郁寡歡，心靈十分脆弱。據(jù)報道，有個三年級學(xué)生，從上幼兒園起就被視為“有出息”的聰明孩子，上學(xué)后考試總得第一。多少年來一直生活在大人的贊揚聲中。有一次考試成績公布下來，他的數(shù)學(xué)成績比別人落后了幾分，這個脆弱的女孩子怕別人會另眼看她，便跳進他家附近的河里自殺了。這樣的例子，多少年來都時常見諸報端。

　　  另外，對于成績不好的學(xué)生，父母的一味指責(zé)也會給他們造成心理障礙。因為有些學(xué)生并非不喜歡學(xué)習(xí)，并非知識反應(yīng)和接受能力比別人弱，盡管他們也付出了努力，但卻難以達到要求;社會上、家庭里的各種壓力，造成了他們對自己的悲觀心理，時間長了，就會厭倦學(xué)習(xí)。

　　  大人實際上也知道，并非只要付出努力就能得到回報，而他們卻一定要讓孩子的努力體現(xiàn)出成效。這種“望子成龍”的迫切心情，令孩子感到不安，他們不知“成龍”是為了什么，究竟能帶來什么好處。他們所感受到的只有壓力。

　　  讓孩子從學(xué)習(xí)環(huán)境中暫時脫出身來，給他們提供一個自由活動的空間，對于恢復(fù)孩子對學(xué)習(xí)的興趣十分有必要。這實際上是使孩子從壓抑中擺脫出來的最好方式，也就是說由被動變?yōu)橹鲃�。孩子們可以在這個自由空間任意想象，無拘無束。并按照自己的意愿做他們認(rèn)為值得做的事情。父母應(yīng)該坦率地告訴孩子：

　　  ●學(xué)習(xí)確實重要，但分?jǐn)?shù)并不重要。

　　  ●學(xué)習(xí)有時艱苦，有時就像玩一樣，你要明白喜歡學(xué)什么?不喜歡什么?

　　  ●無論你想做一個什么樣的人、你將來想要干什么，都必須從熱愛學(xué)習(xí)開始。

　　  ●做父母的也同樣有不喜歡學(xué)的東西，同樣會“厭學(xué)”。關(guān)鍵是每個人都有最值得自己做的事情，只要不是荒廢時間。

　　  ●你可以得到一定的自由，但要靠學(xué)習(xí)爭取，要讓孩子懂得，沒有知識，就不可能得到他們所要求的一切。