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兒童教育專(zhuān)家認(rèn)為，這些問(wèn)題，最根本的解決方法是為孩子建立良好的規(guī)則。“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，規(guī)則就是界限，就是什么事情不可以做。”

　　對(duì)于0～6歲的孩子，國(guó)際兒童教育界的通行規(guī)則是以下3點(diǎn)：

　　1.不傷害自己

　　2.不打擾他人

　　3.不破壞環(huán)境

　　其中，不傷害自己是最基本的。先明確不可以傷害自己，孩子就能學(xué)會(huì)守住自己的界限，保護(hù)自己。只有有了不傷害自己的體驗(yàn)，才知道如何尊重別人，這是遵守社會(huì)道德的基礎(chǔ)。

　　至于孩子要遵守的規(guī)則，具體有以下6條：

　　1. 粗野、粗俗的行為不能有。

　　2. 別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

　　3. 從哪里拿的東西放回哪里。

　　4. 玩具和所有公共用品，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。

　　5. 不可以打擾別人。

　　6. 做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

　　這用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)的6條規(guī)則，其實(shí)建立了最基本的社會(huì)化秩序。媽媽給孩子制定規(guī)則時(shí)不能隨心所欲，“聽(tīng)話(huà)的孩子才是乖孩子”“坐著不動(dòng)就是好孩子”“乖，不要弄臟手”“不睡覺(jué)，狼就來(lái)叼你了”“不給別人玩，就是自私的孩子”……這些混亂的、臨時(shí)性的規(guī)則，并不能使孩子養(yǎng)成正確的規(guī)則意識(shí)。

執(zhí)行規(guī)則的幾個(gè)關(guān)鍵詞

以下幾個(gè)關(guān)鍵詞，相信只要媽媽能夠掌握，就能更成功地為孩子建立良好規(guī)則。

　　技巧關(guān)鍵詞1：彈性

　　媽媽難題1：

　　定下一個(gè)規(guī)則后，孩子過(guò)一段時(shí)間就失去了耐心，開(kāi)始討價(jià)還價(jià)。這時(shí)是否需要變通地修改一下規(guī)則？

　　場(chǎng)景：

　　小波媽媽允許小波每天上網(wǎng)半小時(shí)，前提是必須練完琴。開(kāi)始小波能遵守，后來(lái)就開(kāi)始提出：“我能今天不練，明天補(bǔ)上兩天的課嗎？”“我打完這個(gè)電腦游戲就練琴行不行？”

　　管教技巧：

　　規(guī)則要有彈性，不是規(guī)則本身可以變來(lái)變?nèi)ィ�而是根�?jù)兒童發(fā)展的不同階段，有執(zhí)行規(guī)則的彈性。

　　學(xué)過(guò)琴的人都深知練琴是非常辛苦和枯燥的事情。教育專(zhuān)家建議，如果孩子表現(xiàn)出對(duì)琴棋書(shū)畫(huà)的興趣，家長(zhǎng)不妨先帶他去聽(tīng)，看或體驗(yàn)，比如小波的媽媽可以提前告訴孩子，學(xué)琴不是件容易的事，時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，過(guò)程也很枯燥。當(dāng)孩子遇到了瓶頸產(chǎn)生厭煩的情緒，可以告訴孩子，“是的，我知道這個(gè)過(guò)程是很枯燥的，但是當(dāng)你走過(guò)了，克服了，會(huì)非常棒。在你到達(dá)那個(gè)目標(biāo)之前，媽媽愿意在這里陪著你。”

　　資深鋼琴教師達(dá)達(dá)則堅(jiān)決反對(duì)5歲以下的孩子學(xué)琴，因?yàn)楹⒆?a href='http://www.douzifanli.com/zhuyili/' target='_blank'>注意力和領(lǐng)悟力都沒(méi)有發(fā)展成熟，往往花半年學(xué)會(huì)的東西，到了七八歲，一個(gè)星期就通了，那為什么還要受這個(gè)罪呢？

　　達(dá)達(dá)說(shuō)，跟我學(xué)琴的孩子，我保證他入門(mén)，但我有一個(gè)要求，就是，從此以后，你一生，都要每天花10分鐘來(lái)練琴。10分鐘噢！如果你說(shuō)，大年三十兒要放炮，可不可以不練？我就說(shuō)：可以放炮，但是寶貝，你連10分鐘也沒(méi)有么？

　　達(dá)達(dá)強(qiáng)調(diào)，成不成鋼琴家不重要，但要讓孩子知道，當(dāng)你決定做一件事，你就要習(xí)慣，每天貢獻(xiàn)給這件事10分鐘，一生。

　　這個(gè)規(guī)則不僅適用于學(xué)琴，也適用于任何目標(biāo)，不僅適用于孩子，也適用于成人。它就這么地簡(jiǎn)單——每天只有10分鐘，卻又這么地堅(jiān)定——這一生的每一天，你都要為你的夢(mèng)想和目標(biāo)付出10分鐘。

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技巧關(guān)鍵詞2：探究?jī)和�心理的秘�?/p>

　　他*的難題2：

　　規(guī)則一旦建立，肯定就有違規(guī)的時(shí)候，這時(shí)家長(zhǎng)是否需要為此設(shè)立懲罰的原則？其中的分寸又是什么？

　　場(chǎng)景：

　　小熊媽媽規(guī)定：不許摸電源和電視熒屏，摸就打手心，小熊就先摸一下電視，再主動(dòng)伸出手來(lái)讓媽媽打。

　　管教技巧：

　　他為什么這么做？

　　教育不提倡懲罰，而主張?zhí)骄績(jī)和瘍?nèi)心的秘密。

　　這個(gè)場(chǎng)景是家長(zhǎng)與孩子間最常見(jiàn)的沖突。孩子在三四歲的時(shí)候，正處在執(zhí)拗敏感期，你越不讓他做的事情，他越要做。

　　正確的做法是在家中和幼兒園封住所有的電源插座，不給孩子犯錯(cuò)的條件。對(duì)于其他的危險(xiǎn)物品，比如熱水、門(mén)（可能會(huì)夾傷手指）、刀具、剪子，則要告訴孩子正確的使用方法，告訴他在什么情況下身體可能會(huì)受到傷害。

　　孩子摸電視熒屏，可能因?yàn)樗�不明白為什么電視里有人有房子。媽媽可以告訴孩子，那不是真正的人和房子，可以給他電視機(jī)的包裝盒，讓他坐在里面體會(huì)，也可以說(shuō)，電視屏幕上的靜電對(duì)身體不好，去摸它是違背了“不傷害自己”的規(guī)則。　

　　技巧關(guān)鍵詞3：松弛，安靜，悠閑

　　他*的難題3：

　　孩子吃飯是很多媽媽感到頭疼的問(wèn)題，應(yīng)該如何設(shè)立規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則呢？

場(chǎng)景：

　　天天媽媽深知，兒童教育專(zhuān)家都在強(qiáng)調(diào)減少孩子吃飯的壓力，但天天的確是不追著逼著喂，就不好好吃飯。媽媽試過(guò)很多辦法，比如，這頓不吃，到下頓開(kāi)飯中間沒(méi)吃的，連水果也沒(méi)有；比如，吃飯時(shí)只能在飯桌旁，離開(kāi)就沒(méi)的吃，又比如在飯桌上放個(gè)鬧鐘，20分鐘內(nèi)必須吃完。但這些辦法都不是特別有效。

　　管教技巧：

　　在吃飯的問(wèn)題上，教育專(zhuān)家主張先調(diào)整他*的心態(tài)：請(qǐng)媽媽深呼吸，接納孩子。比如孩子在1到2歲時(shí)有一個(gè)“和飯”的過(guò)程，他喜歡將飯從這個(gè)碗倒到那個(gè)碗，往往弄得一桌子都是飯，但是，孩子的發(fā)育過(guò)程中，需要這種玩兒飯的自由。比如孩子在2歲左右表示出對(duì)零食的興趣，如果這時(shí)孩子對(duì)品嘗的發(fā)展需要受到了壓抑，等三四歲進(jìn)入執(zhí)拗敏感期時(shí)，心理上對(duì)零食的占有就超過(guò)了品嘗的需要。

　　吃飯的良性循環(huán)是：告訴孩子為什么要吃飯，為孩子演示優(yōu)雅的餐桌禮儀，全家吃飯時(shí)有一種輕松愉悅的氛圍。讓孩子知道吃飯不僅是為填飽肚子，也是一種精神享受，還是難得的與家人朋友溝通、表達(dá)情感的美好時(shí)段。

　　吃飯的惡性循環(huán)則是：媽媽擔(dān)心孩子吃不飽，這種緊張情緒令孩子恐慌或反感，然后更吃不好了。家長(zhǎng)于是更著急，想方設(shè)法要求孩子進(jìn)食，直至追著喂，最終讓孩子對(duì)吃飯的興趣徹底喪失。

　　其實(shí)一個(gè)人餓兩頓不會(huì)影響身體健康，但如果連續(xù)兩頓飯都是在壓力和逼迫中進(jìn)食，他一定會(huì)反抗。媽媽不妨先在吃飯的問(wèn)題上學(xué)習(xí)如何尊重孩子的需要。允許孩子選擇吃什么，吃多少，怎么吃。

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技巧關(guān)鍵詞4：上善若水

　　他*的難題4：

　　孩子在家、在幼兒園里學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，但在其它場(chǎng)所，遇到來(lái)自不同教育理念的孩子，搶他的玩具或打他時(shí)，家長(zhǎng)怎么向他解釋這種矛盾？怎么說(shuō)服孩子繼續(xù)執(zhí)行規(guī)則？家長(zhǎng)又如何平復(fù)自己因孩子受侵害而帶來(lái)的憤怒情緒？

　　場(chǎng)景：

　　媽媽教洋洋，公共場(chǎng)合的玩具，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先玩；不可以打人。但在游戲場(chǎng)，洋洋拿著一個(gè)小鏟子玩得正高興，另一個(gè)孩子上來(lái)就搶?zhuān)�洋洋不松手，他就打了洋洋一巴掌。媽媽看著洋洋吃虧，心疼得不得了�?/p>

　　管教技巧：

　　一個(gè)在規(guī)則中成功建構(gòu)了自我的孩子，是有一種內(nèi)在力量的。強(qiáng)大的內(nèi)心力量像水一樣，柔軟，包容，卻擁有改變對(duì)方的能量。

　　當(dāng)這樣的孩子面對(duì)沖突，可能有兩種表現(xiàn)：一種是不主動(dòng)傷害別人，同時(shí)有明確告訴對(duì)方“不許傷害我”的勇氣，在對(duì)方一再傷害自己的時(shí)候，敢于反擊。

　　另一種是，選擇離開(kāi)，意味著接受這種現(xiàn)實(shí)，但不愿陷入這種斗爭(zhēng)的姿態(tài)，這是一種更高級(jí)的修為——你打我，我知道你怎么了，我也知道我怎么了，我離開(kāi)，因?yàn)槲也幌虢槿肽氵@種不好的狀態(tài)。而此時(shí)他*的鼓勵(lì)和肯定可以幫助孩子建立一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的自我。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/zaojiao/522328.html

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