前言：多讀書可以開發(fā)孩子的智力發(fā)展，增加孩子們的閱歷，孩子學(xué)會(huì)大聲的朗讀，可以更快近入狀態(tài)，讓作者帶著孩子走近書中，一起在書中暢游，朗讀不僅可以啟發(fā)孩子的思想，也點(diǎn)燃了孩子的希望，增加了孩子的想想力！
朗讀要領(lǐng)
*盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易。效果越好。
* 運(yùn)用韻律詩和故事集來刺激嬰兒的語言能力與聽力。開始先使用簡單的黑白插圖，然后用彩色繪本，來激發(fā)孩子的好奇心并刺激孩子的視覺感受。
* 從襁褓中的嬰兒到搖擺學(xué)步的娃娃，朗讀內(nèi)容主要是文句重復(fù)的書；隨著孩子的成長，再增加可預(yù)測情節(jié)發(fā)展的書。
* 重復(fù)朗讀可預(yù)測情節(jié)發(fā)展的書時(shí)，偶爾在關(guān)鍵的詞或句子上停下來，讓孩子自己說出關(guān)鍵的內(nèi)容。
* 只要時(shí)間允許，就頻繁地為你的孩子或班級(jí)朗讀。
* 早教知識(shí)每天至少安排一段固定的讀故事時(shí)間，嘗試使之成為一種習(xí)慣。
* 切記：聆聽的習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，我們必須逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子---聆聽不會(huì)在一夕之間學(xué)會(huì)。
* 不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書，逐步進(jìn)展到有章節(jié)的故事書及小說。
* 要注意變換讀物的長度與主題。
* 為了鼓勵(lì)參與，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙翻頁。
* 在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者與圖畫作者—不論你已經(jīng)度過這本書多少次了。
* 在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖�！澳阏J(rèn)為這張圖在說些什么？”
* 朗讀時(shí)，經(jīng)常問孩子：“你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么？”以增強(qiáng)孩子的參與感。
* 對(duì)于家中各種年齡段的孩子，朗讀繪本很容易被所有孩子接受，而朗讀小說則是一大挑戰(zhàn)。如果孩子的年齡相差兩歲以上 （社交與情感差異都比較大），那么個(gè)別朗讀會(huì)給每個(gè)孩子叫大的收益。這需要父母付出叫大的心力，但付出越多，收獲越多。每個(gè)孩子的個(gè)性會(huì)因此而發(fā)展。
* 除非孩子的想象力與注意力足夠成熟，否則應(yīng)避免朗讀太長的描述性的句子和段落。根據(jù)情況進(jìn)行縮減或刪除沒什么不對(duì)。預(yù)先看一遍可以幫助你找到這種長句，不妨先用鉛筆作記號(hào)。
* 如果章節(jié)很長，或者你每天沒有足夠的時(shí)間讀完整整一章，那么請(qǐng)?jiān)趹乙商幋蜃�，讓孩子意猶未盡，眼巴巴盼望下一次朗讀時(shí)間，聆聽下回分解。
* 給孩子幾分鐘的時(shí)間定下心來，調(diào)整姿勢，準(zhǔn)備好心情，來聆聽故事，如果讀的是一本小說，在開始時(shí)間問一下昨天講到哪里了。在聆聽中，情緒是重要因素�，F(xiàn)在停下，安靜，做直，注意聽�！斑@類權(quán)威口吻無法創(chuàng)造好的聆聽氣氛。
* 如果你朗讀的是繪本，要確定孩子可以很容易看到圖畫。在學(xué)校朗讀時(shí)，讓小朋友圍成半圓，你要坐得稍微高一些，好讓后排的孩子能看到圖畫，而不會(huì)被其他人的腦袋擋住視線。
* 在朗讀一本小說時(shí)，要讓自己處在一個(gè)你和孩子都感覺很舒服的位置。
* 記�。杭词故橇昙o(jì)的學(xué)生，也會(huì)愛上一本好的繪本。
* 在讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引來恐懼，帶來發(fā)現(xiàn)。讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，來表達(dá)感受，但關(guān)鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成隨堂測驗(yàn)，也切不可盤問孩子對(duì)故事的解釋。
* 千萬記住，只有極少數(shù)人天生會(huì)朗讀，你必須通過練習(xí)，才能輕松自如地大聲朗讀故事。
* 在朗讀時(shí)，大量運(yùn)用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來扮演對(duì)話的人物。
* 根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語速。在懸疑時(shí)，慢下來，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。
* 朗讀最常犯的錯(cuò)誤是：讀得太快---不論朗讀者是7歲還是40歲，都常犯這個(gè)毛病。慢慢念可以讓孩子將聽到的內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細(xì)觀看書中的圖畫，匆促朗讀會(huì)使朗讀者沒時(shí)間運(yùn)用表達(dá)技術(shù)。
* 把作家還原成一個(gè)活生生的人，就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書館去查作者的背景資料，并且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機(jī)器制造的。
* 當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問題時(shí)，帶者孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。這可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，并培養(yǎng)孩子熟練運(yùn)營圖書館資源的技能。
* 在班級(jí)墻壁上，或在家中臥室門后，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。毛毛蟲、蛇、蟲子與火車的造型都很適合做這種表，每一節(jié)可以代表一本書，一節(jié)接一節(jié)連下去。你也可以掛一幅世界地圖，根據(jù)書中故事的地點(diǎn)，在相應(yīng)的位置上貼上小圖標(biāo)。
* 等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時(shí)，不妨手中拿著鉛筆閱讀。當(dāng)你與孩子讀到值得背下來的美文佳句時(shí)，在旁邊做個(gè)小記號(hào)，畫個(gè)小星星。孩子應(yīng)該與書有所互動(dòng)，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。
朗讀禁忌
*早期教育別讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成互面效果。
* 如果發(fā)覺選錯(cuò)了書，立刻打住。承認(rèn)錯(cuò)誤，重新選一本。不過要給每本書公平的機(jī)會(huì)。有些書需要慢慢讀才能漸入佳境。
* 不要讓學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，選書時(shí)，考慮一下孩子的智能、社會(huì)背景與情感狀況。永遠(yuǎn)別讀超過孩子情感理解程度的書。
* 不要選擇許多孩子在電視上看國或聽國的書。一旦知道了故事情節(jié)，孩子的興趣就消失了。不過你可以讀完一本書，然后帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會(huì)到文字比影像表達(dá)得更豐富。
* 在選擇朗讀的小說時(shí)，避免對(duì)話太亢長的書。因?yàn)檫@種書朗讀起來有困難，聆聽也不容易�？洪L的對(duì)話較適合默讀。讀者看到引導(dǎo)，就知道這是新的聲音，是另一個(gè)人在說話，但聽眾卻聽不出來。
* 不要被獎(jiǎng)項(xiàng)所愚弄。譯本書得了獎(jiǎng)并不能保證它是一本適合朗讀的書。一般來說，獎(jiǎng)是頒給寫作品質(zhì)的，不是頒給朗讀品質(zhì)。
* 如果沒有足夠時(shí)間做好這件事，不要開始朗讀。讀一兩頁就停下來，非但無法刺激孩子的閱讀興趣，反而會(huì)扼殺閱讀興趣。
* 朗讀時(shí)不可以讓孩子和自己坐得太舒服。斜倚或彎腰駝背只會(huì)造成困倦。
* 朗讀時(shí)，不要被孩子，尤其是小小孩的提問嚇倒了。如果這個(gè)問題不是為了顧左右而言他或拖延睡覺時(shí)間，請(qǐng)耐心回答。朗讀沒有時(shí)間限制，但孩子好問的天性卻有時(shí)間限制，機(jī)會(huì)稍縱即逝。請(qǐng)以耐心的回答來滋養(yǎng)孩子的好奇心---接下來再朗讀。
* 不要想孩子解釋故事內(nèi)容。故事只要有趣味即可，不必要有前因后果，但仍然有許多討論的空間。聽完故事后，樂于討論的孩子最能增進(jìn)語文能力。
* 不要誤以為朗讀時(shí)間越長越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下的印象，超過孩子獨(dú)自看電視兩小時(shí)。
* 別把書當(dāng)成威脅---“如果不收拾房間，今晚沒故事聽！”當(dāng)孩子看見你把書當(dāng)成武器時(shí)，對(duì)書的態(tài)度會(huì)有積極轉(zhuǎn)向消極。
* 不要企圖與電視競爭。如果你說：“故事或電視，請(qǐng)選一樣！”孩子通常都選電視，這就好像讓一個(gè)9歲的孩子選擇“蔬菜或甜甜圈”一樣。不過既然你是大人，你就有選擇權(quán)�！拔覀兗�8點(diǎn)半后不準(zhǔn)看電視。”可是千萬不要讓孩子認(rèn)為不能看電視，是書本害的。
小編總結(jié)：書是人類的益師，要讓孩子更好的去朗讀，就要首先培養(yǎng)孩子對(duì)書的興趣，這樣才有可能得到更好的效果，如果只是一味的勉強(qiáng)孩子，只會(huì)得到相反的效果，教會(huì)孩子朗讀，對(duì)書產(chǎn)生興趣也是需要講究一定的技巧，切記勿要觸犯朗讀的禁忌！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/zaojiao/636116.html
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