昨天放學(xué)，妞兒喜滋滋地回來，原來是又被老師選進(jìn)數(shù)學(xué)培優(yōu)班。晚上，妞兒拿了在培優(yōu)班做好的卷子考我。
她說，這些數(shù)字是由一個(gè)完整的算式拆散的，你加上運(yùn)算符號(hào)，使它們重新變回算式，6742、84387、54227、903555、126382508。女兒一口氣不歇地說完，我的頭也跟著大了兩圈。我說，拿紙和筆來好吧。寫下一串?dāng)?shù)字之后，我又問，可不可以是兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)數(shù)字，比如2和7組成27。妞兒答，可以，給你一點(diǎn)提示，6、7、4、2。妞兒一字一頓地讀著數(shù)字。我猛然醒悟6×7=42。再往下看，又不會(huì)了。我怎么覺得自己那么弱智呢。妞兒有些不耐煩，直接揭曉答案84+3=87、54/2=27。我急忙插嘴道，90-35=55。妞兒說，總算答對(duì)一題，不要被最后一組數(shù)字嚇到喲，1-2-6、3-8-2、5-0-8。我說，這個(gè)我會(huì)，126+382=508。
妞兒撇撇嘴說，下一道，有10個(gè)格子，第一個(gè)格里是8，第二個(gè)格里是B，倒數(shù)第四個(gè)格里是A，最后一格里是12，往每個(gè)空格里填一個(gè)數(shù)，并且相鄰兩格內(nèi)的數(shù)相加和相等，問A和B代表的數(shù)各是幾。念完題目，妞兒說，自己慢慢想，我繼續(xù)做功課。走到門口，妞兒又停下來說，別太貪心，不要一上來就想A和B是多少，先想想格與格之間的關(guān)系，再看看8和12的關(guān)系。我立刻答，B是12，A是8。女兒?jiǎn)枺趺此愕眠@樣快？我答，你的話讓我想到第一個(gè)格子和最后一個(gè)格子也是相鄰的，和應(yīng)該是20，如此一來A和B就很容易求出來啦。
妞兒悶聲不吭地寫起自己的功課。我一個(gè)人靜靜地坐在桌前翻來覆去地看著剛剛做過的題目。找規(guī)律的題不像其他專題，因?yàn)樗S時(shí)隨地都在變化，沒有一成不變的公式可以套用。但是說它難呢，也不難。當(dāng)然說容易又不容易。關(guān)鍵在于能否找到規(guī)律。過去妞兒做它們?nèi)珣{一時(shí)靈感，想到了就想到了，想不到就卡在那里。做這類題目似乎沒有什么訣竅，只能是多做。做得多了，對(duì)數(shù)字或是圖形自然變得愈加敏感。通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)與數(shù)、圖形與圖形的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，然后就能分析和解決問題。
我一直很迷惑為什么一定要妞兒學(xué)習(xí)奧數(shù)。當(dāng)然，她自己喜歡學(xué)是根本，另外呢？學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)她有什么好處嗎？現(xiàn)在我終于有了比較清晰明確的答案。奧數(shù)可以讓妞兒學(xué)習(xí)觀察和思考，然后發(fā)現(xiàn)并且總結(jié)，繼而分析、解決問題。“觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，分析、解決”不也適用于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)嗎。那么不管奧數(shù)是不是數(shù)學(xué)體操，既然妞兒喜歡，學(xué)吧。至于學(xué)到哪種程度，我既不苛求，也不期待。就像找規(guī)律的題，有的妞兒看一眼便能給出答案，有的琢磨半天才整清楚，有的苦思三天也未必想得明白。既然跳起來也夠不到，就不要白費(fèi)力氣，能想到哪里就做到哪里。
前段時(shí)間朋友曾慫恿我練習(xí)瑜珈，并且繪聲繪色地述說練習(xí)瑜珈的過程。細(xì)想想與妞兒學(xué)奧數(shù)的樣子異曲同工。她說，練習(xí)瑜珈姿勢(shì)之前，要了解你自己的體能有多大，這是非常重要的。千萬不要勉強(qiáng)自己做一些自身體能所不及的姿勢(shì)或者過度的運(yùn)動(dòng)量。因?yàn)�，瑜珈不是�?jìng)技。瑜珈練習(xí)不可操之過急，練習(xí)過程中要配合呼吸，動(dòng)作要盡量舒緩，要保持整體動(dòng)作的平衡。每一次深呼吸之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身體又伸展一些，練習(xí)時(shí)間久了，原先做不到的動(dòng)作慢慢地都能夠做得到。
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