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13 蘇州園林
葉圣陶
○目標(biāo)
知識(shí)能力
1．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美、畫(huà)意美。
2．學(xué)習(xí)本圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。
3．掌握幾種常用的說(shuō)明方法；理解說(shuō)明語(yǔ)言多樣性、準(zhǔn)確性。
4．了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法；
過(guò)程與方法
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、研討式。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1．了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛化的熱愛(ài)；逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
2．從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。
○重點(diǎn)難點(diǎn)
1．感受蘇州園林的圖畫(huà)美，理清說(shuō)明順序
2．培養(yǎng)初步的鑒賞能力
○時(shí)：兩時(shí)
○教學(xué)過(guò)程：
第一時(shí)
一、導(dǎo)入
　　俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
１、葉圣陶：
　　　葉圣陶（１８９４～１９８８），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。１９２５年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。
２、蘇州園林：
　　拙政園（拙政園與北京頤和園、承德避暑莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名園�，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)物保護(hù)單位。）
　　滄浪亭（滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。）
　　獅子林（獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人景觀，更以湖奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假王國(guó)”之美譽(yù)。）
　　留園（留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。）
　　網(wǎng)師園（網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見(jiàn)大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見(jiàn)擁塞，池雖小，卻不覺(jué)局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。）
　　怡園（怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式的特點(diǎn)。）
三、朗讀，整體感知意
１、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假池沼、花草樹(shù)木、花墻廊子等。
２、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。
　○1 辨明字音：
　　 軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 鏤空（lòu） 邱壑（hè）
　 　 　 　 　
　 重巒疊嶂（zhàng） 庸俗（yōng） 模樣（mú） 相間（jiàn）
　 　 　 　 　
　 薔薇（qiáng wēi） 嶙峋（lín xún） 　 　
　○2、辨明詞義，并造句：
　　　鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或物的欣賞和評(píng)價(jià)。
　　　因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。
　　　斟酌：考慮事情、字等是否可行或是否適當(dāng)。
　　　重巒疊嶂：重重的峰，層層的峭壁。
３、學(xué)生大聲讀兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀的感受。
　　　　　是從　　角度，抓住　　的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。
　　角度：�。痢⒔ㄖ�學(xué)�。�、園林歷史�。�、導(dǎo)游�。摹⑿蕾p者
　　特點(diǎn)：Ａ、蘇州園林總的特點(diǎn)　�。隆⒂写�表性的園林
　　學(xué)生明確：是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。
四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序
　�。薄�劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全思路：
　�、拧�學(xué)生精讀，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。
　　⑵　同桌之間交流，求同存異。
　�、恰⌒〗M內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。
　�、取∪�班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
　　明確：全可分三部分。
　　第一部分（１～２）概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。
　　第二部分（３～９）分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。
　　第三部分（１０）總結(jié)全。
　�。病�把握作者的說(shuō)明順序。
　�、拧∵x兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說(shuō)明順序。
　　⑵　其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
　　明確：
　　采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾�(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。
　　作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。
　�、恰∫缘冢炊螢槔�，探究局部說(shuō)明順序。
　　①　學(xué)生齊讀第４段。
　�、凇∵x一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明順序。
　　明確：本段先寫(xiě)假堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫(huà)的美感，攀登則有如身在中的實(shí)感。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿生氣�！皥D畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。
五、難點(diǎn)探究
　　中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。
　　學(xué)生快速瀏覽，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
　　學(xué)生討論，明確：
　　１、對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
　　２、沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。
　�。�、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。
　�。�、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。
　�。�、蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
　�。�、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
　１、２句以繪畫(huà)原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。３、４、５是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫(huà)原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺(jué)。６句雖未點(diǎn)明繪畫(huà)原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫(huà)論，這樣的布局同國(guó)畫(huà)采用“以大觀小”的畫(huà)法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。
六、堂練習(xí)
　　精讀第６段，回答下列問(wèn)題。
　　１、概括此段的說(shuō)明要點(diǎn)。
　�。�、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？
　　３、園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
　　　　選三位同學(xué)回答。
　　　　明確：
　�。薄⑦@段話的說(shuō)明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。
　　２、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。
　�。场⒀b鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過(guò)反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業(yè)
　�。薄⒑罅私庥嘘P(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本采用了哪些說(shuō)明方法？
２、復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《橋之美》，找出兩中所采用的說(shuō)明方法。

第二時(shí)
一、把握本所采用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧
１、要求學(xué)生分析本采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
⑴　學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。
⑵　小組內(nèi)交流看法，求同存異。
⑶　全班交流，教師明確：
本采用的說(shuō)明方法有以下幾種：
①　分類別：
　　“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�
②　作比較：
　　“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱�！�
　　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
③　引用：
　　“……游覽者到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。
④　舉例子：
　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小配合著竹子花木，……”
　　“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬虎或者薔薇木香。”
⑤　列數(shù)字：
　　“四扇、八扇、十二扇，綜合起看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美�！�
二、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)
　�。薄⑻热粢�我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
　　�。ā皹�(biāo)本”在這里是什么意思？）
　�。�、誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。
　　　�。ê蟀刖淠芊窀臑椤罢l(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？）
　　３、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
　　　�。ㄈサ簟耙磺小薄皼Q不”，可以嗎？）
　�。础⒓俚亩询B，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
　　�。ā八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
　�。怠⑺�面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
　　　�。ㄈサ簟巴�往”好不好？）
　�。�、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……
　　　　（這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？）
學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。
　　明確：
　�。�、“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
　　２、不能，原句突出了“蘇州園林”。
　　３、不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
　　４、“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
　�。�、去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
　　６、這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。
三、堂小結(jié)
　　本介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。
四、作業(yè)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuer/41918.html

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