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7．最后一課
一、積累與運用
1．給加點字注音
①踱步________②哽住________③詫異________④懲罰________
⑤祈禱________⑥氣氛________⑦似的________⑧膝頭________
2．根據(jù)拼音寫漢字
①________dū學(xué)②干cuì________③________ào悔
④________hú涂⑤________zhuàn錢⑥________yào匙
3．多音字注音組詞
（ ）________（ ）________
（ ）________（ ）________
（ ）________（ ）________
（ ）________（ ）________
4．形似字注音組詞
晴（ ）________喊（ ）________
倩（ ）________減（ ）________
靚（ ）________緘（ ）________
悄（ ）________賺（ ）________
峭（ ）________謙（ ）________
俏（ ）________嫌（ ）________
5．《最后一課》的體裁是________，是________國作家________的作品。其創(chuàng)作的背景是__________。
6．指出下面句子的描寫方法
A．我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”（ ）
B．“我的朋友們啊，”他說，“我--我--”（ ）
C．我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（ ）
D．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出兩個大字：“法蘭西萬歲！”（ ）
7．“后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。”這是因為（ ）
A．這些人來檢查韓麥爾先生的教學(xué)質(zhì)量。
B．這些人以前沒好好上學(xué)，想來補課。
C．他們以這種方式表達對老師四十年來忠誠服務(wù)的感謝和對就要失去的國土的敬意。
D．他們來參加家長會。
8．分別體會下列語段中自然環(huán)境與社會環(huán)境描寫的作用
天氣那么暖和，那么晴朗！
畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學(xué)校跑去。
自然環(huán)境描寫的作用：_________________________________
社會環(huán)境描寫的作用：______________________________
9．根據(jù)例句仿寫
例句：亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
仿寫：身在異國他鄉(xiāng)的中國人，只要_______________，就好像__________________。
二、課內(nèi)閱讀
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”
我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！
我的最后一堂法語課！
……
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言--最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
……
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。��！這最后一課，我真永遠忘不了！
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我--我--”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，--你們走吧。”
10．作者是從哪個角度，運用哪些描寫方法塑造韓麥爾先生這一人物形象的？體現(xiàn)了他怎樣的心情？
答：_______________________________________
11．選文第一段插入對鎮(zhèn)上人物的描述有什么作用？
答：___________________________________
12．畫線句中的“監(jiān)獄大門”和“鑰匙”分別比喻什么？整句話的含義是什么？
答：______________________________________
13．“忽然教堂的鐘敲了十二下”，鐘響了，意味著什么？作者特意寫鐘聲，用意何在？
答：______________________________________
14．“窗外又傳來普魯士兵的號聲”，“號聲”暗示了什么？
答：_________________________________
三、課外探究
沉重的腳步聲踏在樓梯上清晰可聞。到第二層的時候，他稍稍停留。隨后他走進門來了。一個身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負得起。
這一天他身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還拖著什么東西。據(jù)女傭解釋，那拖在衣服后面的是一副助聽器，可是早已失效了。
他無視屋內(nèi)的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊，習(xí)慣地坐下來，拿起一枝筆。人們可以看見他那只有力的大手。
客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頷，整個描繪出堅忍無比的生的意志。
……
命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
15．請認真閱讀并思考，本文從哪些角度描寫了貝多芬？
答：____________________________________________________
16．從本文看，客人“帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他”，為什么“好像敬畏又好像憐惜”？
答：____________________________________
17．本段選自何為的《音樂巨人貝多芬》，請根據(jù)文段來理解，為何稱貝多芬為一個巨人？
答：____________________________________
參考答案
7．最后一課
1．①duó ②?ěn? ③chà ④chén? ⑤qídǎo ⑥fēn ⑦shì ⑧xī
2．①督 ②脆 ③懊 ④糊 ⑤賺 ⑥鑰
3．略
4．略
5．小說 法 都德 普法戰(zhàn)爭
6．A心理描寫B(tài)語言描寫C肖像描寫D動作描寫
7．C
8．自然環(huán)境：天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。作用是烘托小弗郎士逃學(xué)玩耍時既被野外的景象吸引又有些擔(dān)心先生罵的矛盾心理，為推動情節(jié)作準備。社會環(huán)境：鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。交代了故事發(fā)生的時代背景。
9．略
10．從小弗郎士的視角敘述，主要運用肖像、語言、動作描寫來塑造韓麥爾先生的形象，體現(xiàn)他內(nèi)心的巨大悲痛、憤恨和強烈的愛國主義精神。
11．一是營造與往常不同的氣氛，為后文情節(jié)的展開蓄勢；二是升華小說主題。
12．“監(jiān)獄大門”比喻“普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖”，“鑰匙”比喻“法語這樣的打破侵略封鎖的武器”，全句的含義是：掌握祖國語言，可以激發(fā)人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，取得民族的解放。
13．鐘聲意味著最后一課的結(jié)束。用意在于烘托人物沉痛的心情。
14．普魯士占領(lǐng)了法國。
15．外貌、動作、神態(tài)。
16．敬畏的是貝多芬對事業(yè)的執(zhí)著和忘我，憐惜的是命運在貝多芬身上施加的不幸--“耳聾”。
17．因為他有“堅忍無比”的意志；他創(chuàng)造出了“永恒的”偉大的音樂成就。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuyi/1209569.html
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