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    人教版語文七年級下冊（2018版）同步練習AB卷
第5課 黃河頌
A卷 基礎篇
1.下列加點字注音完全正確的一項是　(　　)
A.山巔(diān)　　　劈開(pī)　　　 澎湃(bài)
B.發(fā)源(yuán)  濁流(zhú)  扮演(bàn)
C.屏障(pín?)  哺育(pǔ)   構筑(zhù)
D.臂膀(bǎn?)  體魄(pò)   狂瀾(lán)
【解析】選D。A項“湃”應讀pài;B項“濁”應讀zhuó;C項“哺”應讀bǔ。
2.下列句子中加點詞解釋有誤的一項是　(　　)
A.掀起萬丈狂瀾。(巨大的波浪)
B.筑成我們民族的屏障。(像屏風那樣遮擋著的東西,即精神的城防)
C.黃河以它英雄的氣魄。(雄壯、雄偉)
D.伸出千萬條鐵的臂膀。(這里是比喻支流)
【解析】選C�！皻馄恰边@里意思應為氣勢。
3.對下列句子所運用的修辭手法判斷錯誤的一項是　(　　)
A.像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!(反復)
B.啊!黃河!你是中華民族的搖籃!(比喻,擬人)
C.驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉,結成九曲連環(huán)。(夸張,對偶)
D.啊!黃河!你是偉大堅強,像一個巨人/出現在亞洲平原之上。(比喻)
【解析】選B。沒有運用擬人的修辭。
4.下列說法不正確的一項是　(　　)
A.本詩第二節(jié),一個“望”字統(tǒng)領下文,虛實結合,章法嚴謹。
B.詩中“啊!黃河!”的反復出現,把詩歌主體分成了三大部分。
C.本詩寫得明快雄健,以長句為主,長短結合,自由奔放且錯落有致。
D.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河,使感情抒發(fā)得更為直接、真切、濃烈。
【解析】選C。應該是以短句為主,寫出了豪邁、雄健的氣勢。
5.課內閱讀。
閱讀《黃河頌》主體部分(“我站在高山之巔”至“發(fā)揚滋長”),回答問題。
(1)“我站在高山之巔,望黃河滾滾”中的“望”字有什么表達作用?
答案:統(tǒng)領全詩,表現了詩人站在高山遠望黃河的見聞、感受。
(2)歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起什么作用?
答案:把歌詞主體部分分為三個層次。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
(3)“一瀉萬丈,浩浩蕩蕩”體現了黃河的什么精神?
答案:體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。
(4)這首詩歌是從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?
答案:詩歌是從歌頌黃河、贊美中華兒女的角度來表達愛國之情的。因為黃河是我們偉大的中華民族的象征。
                      B卷 提升篇
6.下列句子沒有語病的一項是　(　　)
A.隨著科技的發(fā)展,智能眼鏡已經出現在我們的生活中。
B.我無時無刻都聽見媽媽在召喚我回去。
C.央視“成語大會”節(jié)目播出后,在社會上引起了極大的贊譽。
D.丟失的包里除了媽媽剛給的100元錢,還有身份證、學生證、手機等其他證件。
【解析】選A。B項否定不當,表意顛倒;C項搭配不當,應把“贊譽”改為“反響”;D項分類不當,手機不是證件。
【解題指導】
常見病句類型
病句類型 內容分析
搭配不當 主要包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當三種情況
成分殘缺、贅余 主要包括主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、用詞重復四種情況
語序不當 主要包括主客顛倒、謂語語序不當、定語語序不當、狀語語序不當四種情況
句意不合邏輯 主要包括兩面失衡、否定不當、句式雜糅、前后矛盾四種情況
關聯詞語誤用 主要包括錯用、濫用關聯詞、配對不當、省略不當等幾種情況
表意不明 主要包括指代不明和產生歧義兩種情況
7.黃河一向被稱為母親河,你知道哪些吟詠黃河的詩句?請默寫出連續(xù)的兩句。
答:_______________________________________________________
答案:示例一:白日依山盡,黃河入海流。
示例二:黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。
8.閱讀下面的文章,回答問題。
河床開始回憶河流
鮑爾吉•原野
    ①大地上的河床像一個干癟的口袋,糧食沒了,口袋顯出寬闊。我在各地見到許多干涸的河床,它們不是耕地、不是廣場,是從天邊延伸而來的河床,只是沒有水。
　�、谒�謂一無所有,說的正是河床。如果有,也只有一些鵝卵石。夏天,不長莊稼不長草的土地是干涸的河床。乍見白花花的河床,心里驚訝,它是什么?它幾乎什么都不是。你能相信一個寬闊的河流竟然一滴水都沒有嗎?在雨后,在盛水期見到干涸的河床讓人不安,無法想象當年這里曾經有過河,可以用洶涌、清澈、波浪和白帆形容的河,它竟然沒了。
　　③對大自然來說,河沒了,比人丟了錢更痛苦。如果河沒了,魚和水鳥的家也沒了。兩岸的青草沒了,倒映在河里的星星也沒了,因為星星不能倒映在石頭上。如果河沒了,連同河床一起消失是最好的。沒有水,留下的河床好像是傷疤,是一條長長的干魚的尸體。是的,干涸的河床如同尸體。是誰的尸體?是河的尸體嗎?沒聽說河竟然還有尸體,水干了,白花花的河底只能是河的尸體。
　�、芨珊缘暮哟埠孟裨诨貞�,它抱著不應該擁有的沉寂回憶濤聲和蛙鳴。河床回憶什么是水,它不知道水流到了什么地方,也不知道水會不會再來。當年水來的時候匆匆忙忙走過河床,帶來魚蝦和泥沙。水沒等站穩(wěn)腳跟歇息,就被后面的水擠走了,水比車站的人流更擁擠。河床從來沒想過一條叫作河的水流會干涸,這種驚訝比一個朝代的更迭更讓人吃驚。
　�、莺哟驳谋�哀是一個母親的悲哀,她的產床上已經沒有了孩子,她還在等待,并且哭干了淚水。一家外媒報道,從衛(wèi)星上觀察,中國境內二十年前約有五萬條河流,現在這些河流中已經失去了兩三萬條。有兩萬多個河床母親手里失去了孩子,她們懷里空蕩蕩的,等待人類把孩子還給她們。
　�、奕苏f,人是無所不能的,起初我不相信。當我看到一條又一條干涸的河床時,我相信了這一點,并為自己作為人類的一分子而感歉疚。人把河都消滅了,還有什么做不到呢?消滅一條河比建造(請原諒我使用的“建造”這個詞,這完全是人類愛用的詞,而河流無法建造)一條河更容易。把河流上游的樹木和竹林砍光,草原沙化,河就死了,只剩下河床這條斂尸袋。
　�、弋敶蠼稚铣霈F一個帶刀痕的死人時,警察會為這個人的死因搜尋原因,曰偵查破案,人類為此發(fā)明了一個詞叫“人命關天”。如果一條河死了,沒人破案,沒人痛哭,更沒人祭奠。所以,當中國死去兩三萬條河流時,人們并沒覺得失去什么,因為他們不是小鳥不是青草。他們忍受氣候變化并心安理得,卻沒一個人指認殺死河流的兇手。在所有的案件里,如果兇手不是一個人而是一個社會的時候,罪行自然會被赦免,我們都不是罪人。
　�、辔覀兌疾皇亲锶�,我們勸自己歡樂并制造更多的歡樂。我們保持著正常情感。而河床敞開空蕩蕩的懷抱,她的孩子沒有了,她以為人們會驚訝會替她找回孩子。先前的人類離不開河流,人類所謂的“文明史”都誕生于河流的兩岸�？吹貓D,人類的城市多建造于河邊,中國有多少城市的名字帶著水字邊。古時候,人祭祀河、景仰河,誰能想到后來竟殺死了河。這何止于狠,是把事做絕了。
　　⑨我們應該派人到河邊告訴河床,河已辭世,水利術語叫斷流。我們理應為河床獻上一些祭品表達歉意,因為河的消失畢竟不是小事�；蛘�,在河邊裝一個高音喇叭,日夜播放河水流過的聲音和鳥啼聲�？傊�,人應該為河的隕滅略微表示一點態(tài)度。
(選自《光明日報》有改動)
　　【注】河床:河流兩岸之間容水的部分。
　★(1)請根據文意填空。
　　面對河的“辭世”,作者的情感是復雜而富有變化的。開始,作者是________與________;后來,借大自然和河床之口,說出了自己的________和________;最后作者是__________和________。
【解析】此題考查梳理作者的情感變化。解答時要聯系全文,根據文意,結合題干的提示從文中找出相應的詞語。如“乍見白花花的河床”,心里“驚訝”,“在盛水期見到干涸的河床讓人不安”,“乍見”就是“開始”,此時作者的感情是“驚訝”和“不安”;“對大自然來說,河沒了,比人丟了錢更痛苦”“河床的悲哀是一個母親的悲哀”,前者是借大自然之口說出的,后者是借河床說出的,這一階段的感情是“痛苦”和“悲哀”;第⑥段中作者說“當我看到一條又一條干涸的河床時,我相信了這一點,并為自己作為人類的一分子而感歉疚”,從中可以看出作者的“憤怒”和“歉疚”之情。
答案:“驚訝”“不安”(只要答對其中一種即可)“痛苦”“悲哀”(只要答對其中一種即可)“憤怒”“無奈或歉疚”(必須要答出“憤怒”)
(2)結合上下文,具體說說第⑤段在文中的作用。
答:________________________________________________________
___________________________________________________________
【解析】此題考查語段在文中的作用�？蓮慕Y構和內容兩個角度進行分析。
答案:承上啟下;(答“過渡”亦可)既具體概括了境內河床干涸現象的嚴重,(意思對即可)又以“等待人類把孩子還給她們”一句引發(fā)對人類(或“人們”)行為的反思。(意思對即可)
(3)根據要求賞析第④段畫線的句子。
　　水沒等站穩(wěn)腳跟歇息,就被后面的水擠走了,水比車站的人流更擁擠。
①從修辭手法的角度: ___________________________________
____________________________________________________
②從表達情感的角度: __________________________________
___________________________________________________________
【解析】此題考查句子的賞析。一般從修辭手法和情感表達兩方面賞析。從文中“站穩(wěn)腳跟”“歇”“擠”等詞可以看出句子運用了擬人的修辭手法。
答案:①運用擬人的修辭手法,(若答“對比”亦可)生動形象地表現了往昔河水的湍急(或洶涌)、喧鬧,充滿著生機活力。(意思對即可)
②強烈表現了河床對往昔河流的喜愛和懷念之情。(意思對即可)
(4)體會第⑨段畫線句子的深刻含意。
　　總之,人應該為河的隕滅略微表示一點態(tài)度。
答:________________________________________________________
【解析】此題考查對句子深層含意的理解。解答時要聯系全文內容,理解作者的情感變化,作為文章的結束句,要從揭示文章主旨的角度去理解。
答案:①對于河流的隕滅,我們人類負有主要責任,應該有表達歉意的行為(意思對即可);②在無奈之下,期待人們的良心發(fā)現(關鍵詞是“期待”或“希望”,意思對即可);③呼吁人們行動起來,珍惜河流,保護河流(關鍵詞為“呼吁”,意思對即可);④警示人們,如果繼續(xù)麻木不仁,執(zhí)迷不悟,必將追悔莫及(關鍵詞為“警示”,意思對即可)。
(5)本文以“河床開始回憶河流“為題,有何好處?
答:________________________________________________________
【解析】此題考查對文章題目的理解賞析。首先,從文字本身“河床開始回憶河流”進行分析,運用了擬人手法;然后,結合文章內容進行分析,概括了河水斷流的現象;最后,結合文章的主旨和作者的情感分析。
答案:①運用擬人手法,賦予河床、河流以生命,生動形象、富有文學情趣;②形象地概括了河水斷流的現象,揭示引發(fā)作者思緒的本源;③“開始回憶”表明河流已無回歸的可能,河床不再期待,暗示人類尚未覺醒,表達了作者深深的擔憂之情。(意思對即可)
9.【寫作練】【寫法借鑒】這首詩大量使用比喻、擬人的修辭手法,語言生動形象。如“頌黃河”部分,詩人先把黃河比喻成“中華民族的搖籃”,借以贊頌中華民族歷史的悠久,中華文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”,側重黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。最后,詩人把黃河比喻為“一個巨人”,把對黃河的贊頌之情表達得淋漓盡致。
【片段仿寫】請你以長江為描寫對象,運用比喻、擬人的修辭手法表達對它的贊頌之情。(100字左右)
答案(示例):清晨,江面上升起了晨霧,長江似乎沉浸在夢中。一會兒,太陽出來了,薄霧隨即煙消云散,長江睜開了惺忪的睡眼,開始忙碌起來。中午,長江變得更加繁忙,水流特別急,像一個頑皮的孩子蹦蹦跳跳,卷起了一個個漩渦。
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