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　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅持以學(xué)生實際為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流,獲取知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。當(dāng)下的新課程改革正是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。于是,給廣大教育工作者帶來了新觀念、開拓創(chuàng)新和大幅度地提高教學(xué)效率的艱巨任務(wù)。那么,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢?以下四方面的做法僅供大家參考:

　　1科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,增強學(xué)習(xí)信心

　　新的教育理念認(rèn)為:在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)自始至終處于主體地位,教師是參與者、合作者和引導(dǎo)者,教師要相信學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的,也是能夠?qū)W好的。因此,教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展”的模式展開,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程,從而更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義,掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識的意識與能力,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　2精心設(shè)計教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學(xué)生在教學(xué)過程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量�！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂,不會做”,從而形成積重難返的局面。

　　在整個教學(xué)過程中,怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上完“二次根式”一章時,筆者安排了這樣一個游戲:事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上,由其它各隊搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn),指出了錯誤所在,則應(yīng)戰(zhàn)隊加分,最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

　　3設(shè)置懸念,留給學(xué)生適當(dāng)空間

　　教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)行為上的“空白”情境,留給學(xué)生足夠的空間、時間,使他們有主動參與學(xué)習(xí)、研究的機會,養(yǎng)成創(chuàng)造的傾向、意識;同時,更要為他們創(chuàng)設(shè)思維上的“空白”情境,讓他們能靜下心來,搜索豐富的資料,進(jìn)行深邃地思考,以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。如在課堂結(jié)尾時,留些問題,設(shè)置一些懸念,吊吊胃口,使其產(chǎn)生“欲知后事如何,急需課后解決”之感,激發(fā)學(xué)生課后主動參與學(xué)習(xí),創(chuàng)造的欲望。又如在布置作業(yè)時,也可布置一些社會實踐活動的內(nèi)容,讓學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

　　4善于引導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

　　自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�？勺灾鲗W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開始,七年級學(xué)生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動小組組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

　　5加強心理溝通,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　在目前的學(xué)習(xí)壓力下,普遍的心理困擾有:學(xué)習(xí)競爭激烈,課業(yè)壓力過重,各方面的期望過高,社會環(huán)境的消極影響等造成厭學(xué)情緒加重。相當(dāng)一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)方法、戰(zhàn)勝困難、人際交往等方面的障礙。因此,教師要加強與學(xué)生的心理溝通和交流,促進(jìn)學(xué)生自信心的確立,使每個學(xué)生都能在充滿關(guān)懷以及和諧氣氛下學(xué)習(xí)成長。

　　總之,要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,不僅要重視學(xué)生的智力發(fā)展,還應(yīng)該重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng),同時更應(yīng)該重視改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中,我們應(yīng)特別注重分層教學(xué),在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生需求,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要提高后進(jìn)生的成績,首先解開他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。然后再教給他們技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補缺工作。這樣以來,提高了學(xué)困生的成績,全班的整體成績自然也就提高了,教學(xué)質(zhì)量不也就提高了嗎?

　　來源自3edu教育網(wǎng)