【摘要】在初中每門學(xué)科的教學(xué)中,新課改對其相關(guān)規(guī)定做出具體要求，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,為了使數(shù)學(xué)教學(xué)滿足新課改的要求，務(wù)必改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，建立新的數(shù)學(xué)作業(yè)模式，從而強化學(xué)生的自主分析以及處理問題方面的能力,使學(xué)生成為具有科學(xué)精神和人文精神這兩方面的精神�；诖�，本文初中數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮高效性的措施進行了探究。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；作業(yè)；高效性
課上老師講課，學(xué)生聽課；課后學(xué)生寫作業(yè),老師批改作業(yè),是數(shù)學(xué)教學(xué)中,最傳統(tǒng)的教學(xué)模式在于如何通過改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，怎樣將學(xué)生思維能力培養(yǎng)出來，把素質(zhì)教育全面落實，最終使教學(xué)質(zhì)量得到提高，是教學(xué)改革所要強調(diào)的方面。然而，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，改革數(shù)學(xué)作業(yè)的任務(wù)也是至關(guān)重要的。
在教學(xué)活動中，作業(yè)是其不可或缺的一部分，于此同時，教學(xué)活動也不可能脫離作業(yè)而單獨進行。通過作業(yè)，學(xué)生鞏固了課堂上的知識，并加以強化從而使其成為自己的能力，教師通過批改作業(yè)可以檢查自己的教學(xué)成果，并將學(xué)生的不足之處查找出來，所以，作業(yè)輔助了學(xué)生學(xué)習(xí)，也為教師進行教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。上述情況主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，在研究數(shù)學(xué)時，為了使學(xué)生對公式以及定理有所掌握，必須多加練習(xí)。因此，數(shù)學(xué)老師一定要仔細布置數(shù)學(xué)作業(yè)。由此可見，為了使新課改得到良好的效果，就要把傳統(tǒng)的作業(yè)模式改變出來，努力去尋找新的作業(yè)模式，把學(xué)生的人文以及科學(xué)精神著力培養(yǎng)出來，使學(xué)生在分析問題和解決問題方面上得到提高。
一、塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在針對復(fù)雜的題目時，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)呐e例或者提示等方法輔導(dǎo)學(xué)生，或著以分組討論的形式，將學(xué)生的共同成果集中起來最終有效的解決問題。教師在批改作業(yè)時，可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況作出相應(yīng)的點評，鼓勵性的話語可以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性，有必要的情況下，可以進行個別面批。為了將學(xué)生的創(chuàng)新精神以及挑戰(zhàn)性培養(yǎng)出來，要把作業(yè)中獨特的、捷徑的方法大力推廣。不要對后進學(xué)生有所偏見，要一視同仁，幫助他們彌補學(xué)生過程中出現(xiàn)的不足。
二、把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)降到最低
教學(xué)過程中，要注意不要把課堂教學(xué)脫離于課下作業(yè)。教師一定要全身心的投入以提高教學(xué)質(zhì)量。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣一道題，有的教師講得是題目的解析過程；有的教師講的是題目的條理，側(cè)重于對題目思想的滲透和方法的點撥，很明顯，后一種教師的方法更符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，要想使這種效果成為現(xiàn)實，教室就應(yīng)該做到備課認(rèn)真，嚴(yán)格將要求學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)到的知識和課后所學(xué)到的分離出來，要求學(xué)生一定把課內(nèi)所要掌握的知識完全吸收，務(wù)必在課上所應(yīng)該完成的任務(wù)全部完成，這樣,在減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，課堂上的教學(xué)效率也得到提升。
三、有層次的布置作業(yè)
客觀現(xiàn)實中,每名學(xué)生都會在學(xué)習(xí)上有所差距。因此,新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講道,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以，教師應(yīng)注意，在布置課堂作業(yè)時，要考慮到學(xué)生之間存在的差異，有層次性、有階梯形的布置作業(yè)，把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生各取所需，根據(jù)自身情況去挑選自己能達到要求的題目，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加積極主動。比如，在作業(yè)的設(shè)計時，可以設(shè)置三類題目：A類為基礎(chǔ)題，是針對一部分基礎(chǔ)不太扎實的學(xué)生設(shè)計的，這部分習(xí)題淺顯易懂，緊扣當(dāng)天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生鞏固新知識；B類為拔高題，這種題目相對于基礎(chǔ)題有一定的難度，需要學(xué)生對概念的深刻理解和靈活運用解題方法；C類是拓展題，這種題目的難度相對于拔高題又高了一個層次，主要針對基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，這類題有助于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維和多樣性解題的能力。靈活的方式給學(xué)生學(xué)習(xí)拓展了相當(dāng)大的空間。因此學(xué)生針對設(shè)置的課程，可以自由的選擇一種題目，也可以選幾種，對學(xué)生的不同情況有所幫助。
四、針對不同情況布置作業(yè)，使作業(yè)更加具有趣味性
由于數(shù)學(xué)源于生活，因此生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的例子很常見。通過一些數(shù)學(xué)嘗試，我們在生活中遇到的一些實際性問題就會很容易的解決，所以，各種習(xí)題冊并不是數(shù)學(xué)作業(yè)的最佳選擇，而是源于我們周圍的生活環(huán)境。所以數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該更加生活化。在現(xiàn)實生活中找到數(shù)學(xué)課題并不難，如“車輪為什么是圓的”，“用不同的方法測量操場上旗桿的高度”，“設(shè)計遮陽傘”等等。這些提供給學(xué)生的問題來源于生活，學(xué)生在課后對問題進行調(diào)查，合作研究，整理資料，得出結(jié)論。在學(xué)生表達能力以及創(chuàng)新能力有所增強的同時，學(xué)生對學(xué)習(xí)也越來越感興趣。另外，要有針對性的布置作業(yè)，課下作業(yè)的作用是對于學(xué)生科內(nèi)所學(xué)到的知識，通過作業(yè)來鞏固以及進一步加深。同時，要注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的誤區(qū)，讓課下作業(yè)引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。
五、作業(yè)形式要豐富多樣
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，作業(yè)的形式都是筆答，這也體現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)上。但是，這種乏味且單調(diào)形式使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了消極情緒，對于學(xué)生在各個方面技能的培養(yǎng)也起到了阻礙作用。因此，在作業(yè)形式上要實現(xiàn)多樣化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，閱讀教材中的閱讀材料，可以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對問題的探索能力，同時也增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)史的了解。還可以補充如實驗、觀察、寫數(shù)學(xué)小論文、制作數(shù)學(xué)周報這些具有實踐性質(zhì)的作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，由老師設(shè)計章節(jié)檢測題，現(xiàn)在，可以允許學(xué)生出題，并作出答案。然后老師從學(xué)生所出的題中選出代表學(xué)生能力的題目來測試學(xué)生，這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會有興趣，從而提高了復(fù)習(xí)效率。
六、總結(jié)
綜上所述，要想全面提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就要以學(xué)生為主題，從學(xué)生實際出發(fā)，為了讓學(xué)生對作業(yè)感興趣，從而自主的完成作業(yè)，教師和學(xué)生共同去探索新的作業(yè)模式，來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高作業(yè)完成的效率讓數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)習(xí)上對學(xué)生更加具有幫助性。
【參考文獻】
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