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    【摘要】:本文針對(duì)近幾年來(lái)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題,探究如何開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和方法,提高課堂教學(xué)效率。
　　
　　【關(guān)鍵詞】:有效教學(xué);農(nóng)村初中校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì);評(píng)價(jià)
　　
　　在近幾年的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題越來(lái)越多:一是九年義務(wù)教育的實(shí)施,使全體小學(xué)生都能夠順利升入初中導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊,有不少學(xué)生形成“學(xué)數(shù)學(xué)即痛苦”的厭學(xué)情緒;二是農(nóng)村初中優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)流失日益嚴(yán)重,后進(jìn)面大,尖子生少;三是獨(dú)生子女的增加,不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),被動(dòng)學(xué)習(xí),紀(jì)律性較差,在學(xué)習(xí)態(tài)度上畏難情緒較為嚴(yán)重,作業(yè)應(yīng)付或抄襲;四是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女增多,家庭教育缺失。這些問題困擾著每一個(gè)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師,面對(duì)這種情況,結(jié)合本組教師及本人近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮�點(diǎn)看法:
　　
　　一、結(jié)合實(shí)際,找準(zhǔn)定位
　　
　　我們要充分了解學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),對(duì)于每一堂課的教學(xué)目標(biāo)的確定,要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使之盡可能地切合學(xué)生的學(xué)情,進(jìn)而在課堂教學(xué)中盡可能多的做到因材施教。例如,我在講授《勾股定理》這一課時(shí),我根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力較差的實(shí)際情況結(jié)合教材大綱把教學(xué)目標(biāo)定為:了解勾股定理的文化背景,通過拼圖活動(dòng)探索勾股定理,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神,重點(diǎn)是讓學(xué)生通過拼圖探索勾股定理,沒有按照教學(xué)大綱把證明勾股定理作為教學(xué)的重點(diǎn)。
　　
　　二、選合適教法,促合作學(xué)習(xí)
　　
　　小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式,它是以小組為單位,通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括,從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和思想情操是一種良好的教學(xué)實(shí)踐。通過摸索我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),我們根據(jù)學(xué)生情況分組,各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流,各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng),這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。例如我在講授八年級(jí)下冊(cè)《一次函數(shù)》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形去探索圖象性質(zhì),再讓每小組的同學(xué)互相討論,觀察、分析、總結(jié)一次函數(shù)的性質(zhì),然后,每組推選出一個(gè)代表到講臺(tái)上當(dāng)小老師講課,匯報(bào)小組的討論結(jié)果,最后,我再對(duì)小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足之處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的講課獲得了老師和全班同學(xué)的肯定時(shí),都變得越來(lái)越喜歡上講臺(tái),爭(zhēng)著上講臺(tái)講課了,達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。
　　
　　三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)、快樂體驗(yàn)
　　
　　農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,在組織教學(xué)時(shí),要特別注重學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂過程,充分揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心、積極性,尤其要注意保護(hù)學(xué)生參與的熱情。例如,在《代數(shù)式》這一課的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計(jì)展現(xiàn)知識(shí)的形成過程如下:
　　
　　1、讓學(xué)生列代數(shù)式:
　　
　　(1)用a和b表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,則這個(gè)長(zhǎng)方形的面積為____________;
　　
　　(2)用a表示正方形的邊長(zhǎng),則這個(gè)正方形的周長(zhǎng)為_____________;
　　
　　(3)若a(a不為零)表示一個(gè)數(shù),則它的倒數(shù)為-----______________;
　　
　　(4)若a表示一個(gè)數(shù),則它的3倍為____________;
　　
　　2、讓學(xué)生討論并說出所列代數(shù)式的意義。
　　
　　3、讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算?運(yùn)算特征?
　　
　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單項(xiàng)式的概念。
　　
　　在知識(shí)的形成過程中,我降低了要求,層層落實(shí),通過設(shè)疑,引疑,質(zhì)疑,充分暴露學(xué)生在解決問題過程中的疑惑和不足,從而在學(xué)生親身體驗(yàn)在“失誤”中化解難點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應(yīng),感受學(xué)習(xí)過程的快樂。
　　
　　四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明,通過激發(fā)興趣,人的積極性可以增加3~4倍,甚至有人推出了這樣的一個(gè)公式:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)要通過情境的創(chuàng)設(shè),架起數(shù)學(xué)與生活這座橋,讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間,讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”,從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索,引起強(qiáng)烈的探索欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,我在講授《勾股定理》這一課時(shí),首先運(yùn)用多媒體課件展示2002年在北京召開的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽“趙爽弦圖”,然后設(shè)置了這樣一些問題:"同學(xué)們,你們見過這個(gè)圖案嗎?2002年在北京召開的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)為什么會(huì)選用這樣的圖案作為會(huì)徽呢?你們聽說過勾股定理嗎?"這些問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,同學(xué)們的注意力一下子就集中起來(lái)了,于是我接著向?qū)W生介紹勾股定理在我國(guó)的悠久歷史等知識(shí),整堂課學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心,帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　
　　五、激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展
　　
　　評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師合理有效的評(píng)價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成等諸多方面進(jìn)行全面、客觀的激勵(lì)評(píng)價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心,體會(huì)到對(duì)進(jìn)步的肯定,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣,提高學(xué)生的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定,往往能讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅,獲得成功的感受。
　　
　　近幾年的教育工作讓我深切感到,作為一個(gè)教育工作者,必須通過不斷地教學(xué)反思,積極地更新教育觀念,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和方法,提高課堂教學(xué)效率,深入課堂教學(xué)改革。
　　
　　來(lái)源：3edu
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuzhong/513397.html

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