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高二12月學(xué)分認(rèn)定理科試題 語文說明：①本試題分第卷和第Ⅱ卷兩部分。第卷為單項選擇題，答案涂在答題卡上或答題紙上；第Ⅱ卷為各類題型，答案寫在答題紙相應(yīng)的位置上�？荚嚱Y(jié)束后只收答題紙和答題卡。②本試題考試時為150分鐘，滿分為50分。第卷（共分）．．．．．．．．．．．．．．．．.下列表述中，用語正確、得體的一項是( )A.(某先生接到學(xué)術(shù)研討會的邀請，但因病不能出席，寫信給大會秘書處作說明)因病不能赴會，坐失學(xué)習(xí)良機，深感內(nèi)疚。B.(某校長對回母校參加校慶的校友說)各位校友請到閱覽室題書作畫，我們將惠存各位的作品，作為永久的紀(jì)念。C.(某老教授在詢問對方家人情況時說)家父身體可好?令弟大學(xué)畢業(yè)在哪里工作?令愛小學(xué)畢業(yè)了嗎?D.(聽說朋友要來訪)老王高興得合不攏嘴：“太好了!明天我一定在寒舍恭候各位光臨!”妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。①明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。有不見者，三十六年。 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？②使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。9.下列句子中加點詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）A．楚人一炬，可憐焦土B．各抱地勢，鉤心斗角C．一旦不能有D． 燕趙之收藏10.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）A. 剽掠其人，倚疊如山 舉以予人，如棄草芥B. 秦愛紛奢人，人亦念其家爾其無忘乃父之志C． 使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 又雜植蘭桂竹木于庭D. 杳不知其所之也徙倚久之而歸11.對文段理解有誤的一項是（ ）A．“鼎鐺玉石，金塊珠礫”，這里僅僅用了八個字就描寫出在阿房宮里秦人奢侈浪費無度的狀況，為下文論述天下興亡的道理作了鋪墊。B．選文劃線①句中作者連用了六個“也”字，既滲透出對宮女之多的感慨，又表現(xiàn)出對宮女們豪華奢侈生活的羨慕之情。C．選文劃線②句中寫阿房宮的構(gòu)件之多，又以百姓和他們的生活作比較對象，一方面是奢靡的生活，一方面是辛苦的勞作，諷刺之意不言而喻。D．“獨夫之心，日益驕固”，這里稱秦始皇為“獨夫”“驕固”，作者對荒淫奢侈，專橫殘暴的統(tǒng)治者的憤怒心情已溢于言表。三、（9分，每小題3分）閱讀下面兩段文言文，完成11-13題。杜甫字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邑奇其材，先往見之。舉進士不中第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預(yù)以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴?yán)m(xù)業(yè)，自七歲屬詞，且四十年，然衣不蓋體，常寄食于人，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑，伏惟天子哀憐之。若令執(zhí)先臣故事，拔泥涂之久辱，則臣之述作，雖不足鼓吹六經(jīng)，至沉郁頓挫，隨時敏給，揚雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍棄之？”（節(jié)選自《新唐書?杜甫傳》）李白字太白。其先隋末以罪徙西域，神龍初，遁還，客巴西。天寶初，白往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗。召見金鑾殿，論當(dāng)世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調(diào)羹，有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市。帝坐沉香子亭，意有所感，欲得白為樂章，召入，而時白已醉。稍解，授筆成文，婉麗精切，無留思。帝愛其才，數(shù)宴見。白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，遂摘其詩以激楊貴妃，帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益驁放不自修。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方，嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵，著官錦袍坐舟中，旁若無人。（節(jié)選自《新唐書?李白傳》）12．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A．少貧不自振 振：奮起，振作 B．若令執(zhí)先臣故事 執(zhí)：繼承，發(fā)揚C．其先隋末以罪徙西域 徙：調(diào)職 D．遁還，客巴西 遁：逃走，逃逸13．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（ ）A．①數(shù)上賦頌，因高自稱道； ②項王即日因留沛公飲。B．①召入，而時白已醉； ②乃自刎而死。C．①有臣如此，陛下其忍棄之； ②其孰能譏之乎。D．①遂摘其詩以激楊貴妃； ②酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。14．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A．杜甫年少時生活貧困，但是很有才能。他客居在吳越等地，李邑很看重他的才能，第一個去看望他。后來他參加進士考試沒有中，滯留在了長安。B．李白詩名遠(yuǎn)揚，被賀知章稱為“神仙下凡”。后李白得到玄宗的厚愛，被授予官職，可是他狂驁不訓(xùn)，嘗嘗和酒友到鬧市上喝得爛醉。C．杜甫為了擺脫貧困，一心想“執(zhí)先臣故事，拔泥涂之久辱”而“數(shù)上賦頌”，一方面這是古代文人欲就功名事業(yè)、積極進取的表現(xiàn)，另一方面也側(cè)面體現(xiàn)了杜甫郁郁不得志的愁苦思想。D．李白文采出眾，志向高遠(yuǎn)，然而政治頭腦過于簡單，壯志終至成空。在宮中，李白竟“使高力士脫靴”，表現(xiàn)出他性格的天真、孤傲。后來他云游四方，還經(jīng)常旁若無人的身穿宮廷的錦袍坐在船中。高二12月學(xué)分認(rèn)定理科試題 語文第Ⅱ卷（共1分）李中落絮飛花日又西，踏青無侶草萋萋。交親書斷竟不到，忍聽黃昏杜宇啼。【注】①禁煙：指寒食節(jié)，這一天，家家禁止煙火，進行祭祖、踏青等活動。（1）古人云：“一切景語皆情語�！痹嚲�詩歌首句中“落絮飛花”和“日又西”兩個意象加以分析。（3分）（2）試分析詩歌結(jié)句是怎樣表達作者思想感情的。（3分）18. 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分）虞美人 李煜 春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（1）“春花秋月”是美景，作者為什么要追問它“何時了”？（3分）（2）“問君能有幾多愁恰一江春水向東流 是以水喻愁的名句，0分請以給我智慧為題寫一篇文章。不少于00字原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。噴�。河科�，上升的樣子；欲：將要。形容水涌起或太陽初升時涌上地平線的樣子。．．“味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩�！焙喎Q“詩中有畫,畫中有詩�！边@是蘇軾高度贊揚王維山水詩及其畫作成就的9. C 10.A （A如 兩個如都是“好象”的意思 B其 他們的，一定 C于 比，在 D 之 到，助詞）11.B （選文劃線①句中作者連用了六個“也”字，既滲透出對宮女之多的感慨，又揭示出秦始皇荒淫的生活。） 12~14 C B D16.皇帝喜愛他的才能，多次宴請接見李白。李白常常侍奉皇帝，有一天李白喝醉了酒，讓高力士給他脫靴子。17、 (1)“落絮飛花”，描繪了柳絮漫天飛舞、飄蕩不定的情景，寄托了作者遠(yuǎn)離親人的飄零之感；“日又西”，寫日出日落，日復(fù)一日，時間漫長，突出了作者一天處在思念親人的情感煎熬之中。 (2)古人多用杜鵑啼鳴表示思鄉(xiāng)，黃昏時分，杜鵑哀啼，自然引發(fā)詩人思?xì)w之情；“忍聽”，即“不忍聽”，表現(xiàn)了作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的愁情。18.（6分）（1）春花美，秋月亮，但絲毫也喚不回亡國之君欣賞的興趣；一年一度的春花秋月之意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，這樣的日子何時才是盡頭呢？（內(nèi)容大體正確就可得分）（2）將“愁”比喻為“一江春水”，化抽象為具體，化無形為有形，化靜為動，含蓄地顯示出的長流不斷，無窮無盡【寫作導(dǎo)引】這是一道沒有太大審題難度的作文題目，但沒有難度并不意味著零難度。學(xué)生寫作時容易出現(xiàn)的問題多集中為：（1）審題不全面�！霸姟焙汀拔摹倍�者只談其一。（2）文章內(nèi)容流于空洞浮泛。哪些古詩文？給我怎樣的智慧？此類問題避而不談，只是一味地給文章硬貼標(biāo)簽；（3）錯解關(guān)鍵詞。何為智慧？此處指來自古詩文的正面的理性的沉淀和思考，這樣的思考指導(dǎo)自己的人生，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，并非所有的和古詩文有關(guān)的內(nèi)容都可入文，比如有的學(xué)生通篇談閱讀詩歌的方法技巧知人論世、緣景明情、因聲求氣等，這樣的行文顯然偏離了文題。（4）犯常識性的錯誤。不清楚何為“古詩文”，對“古今”的界限模糊，從而花費大量筆墨寫新詩文。這就進入了嚴(yán)重偏題嚴(yán)重失分的誤區(qū)。此處的中國“古詩文”應(yīng)指?1919年5月4日前夕陳獨秀、胡適、魯迅等人發(fā)起的以倡導(dǎo)白話文為主的新文化運動興起之前的詩文。當(dāng)然，學(xué)生寫外國的古詩文也可，如此寫作更能彰顯思維的寬廣，從而更易出上乘之作。然而，這樣的學(xué)生應(yīng)該少之又少，因為多數(shù)學(xué)生易落入“中國古詩文”的思維定式。另外，學(xué)生對于外國古詩文的積累也不夠豐厚。要想寫出內(nèi)容詳實，結(jié)構(gòu)明晰，有血有肉的佳作，可以從以下幾點入手：（1）古詩文給我智慧?→?＿＿＿＿的古詩文給我＿＿＿＿的智慧（2）一、是什么即由“古詩文給我怎樣的智慧”寫起，可就具體篇目談給我的具體的智慧，也可從整體上把握，根據(jù)自己腦中儲存的素材靈活把握，切不可一下筆就為難自己，明明沒有記住詩文中的原句卻偏偏引用具體詩句文句，結(jié)果錯漏百出。從宏觀上大氣磅礴地談，談出真知灼見，誰敢否認(rèn)不是好作文呢？好文章貴在有鮮活厚重的思想或靈動絢麗的文筆。而考場上限時限速寫出好文章更需要具備靈活調(diào)整寫作角度的應(yīng)變能力�？缮綎|省臨沂市某重點中學(xué)2015-2016學(xué)年高二12月月考（語文理）
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