分析高考化學(xué)考點都在哪
對過去的,尤其是前一年的高考命題的研究,目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口,進一步提高復(fù)習(xí)的針對性。從歷年高考試題的整體研究中找共性,從近三年各類試題的研究中找趨勢,從對相同考點試題的對比研究中找變化,從各種模擬試題的集中研究中找動態(tài)和新意,從而跳出憑經(jīng)驗、走老路,程式化復(fù)習(xí)的框框,有針對性地進行二輪復(fù)習(xí)備考。
1.了解2011年的理綜化學(xué)題型。2011理綜化學(xué)為第7-13題七個選擇題共42分,第26-28題三個非選擇題共43分,第36-38題三個題中選做一題15分。即“7+3+1”模式。2012年應(yīng)該還是這種模式。
2.對2011年試題內(nèi)容進行總體分析把握。2011年高考是我省實施新課程后第一年高考,化學(xué)試題立足基礎(chǔ),注重能力,引領(lǐng)課改。突出了對化學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查,僅必做題就涉及12個化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式及離子方程式,5個電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式,有8處要求考生填寫化學(xué)式、化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式等化學(xué)用語。加大了實驗探究能力的考查力度,表現(xiàn)在第26題采用新的設(shè)問方法考來查處理實驗數(shù)據(jù)的能力,第28題進行了以新物質(zhì)制備探究為目的的化學(xué)實驗?zāi)芰疾�。注重對學(xué)科內(nèi)綜合應(yīng)用能力的考查,在第27題中體現(xiàn)明顯,該題涉及的主要考點有:燃燒熱、蓋斯定律、溫度對反應(yīng)的影響、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)、電極反應(yīng)式和燃料電池的理論效率等,學(xué)科內(nèi)綜合程度較大。注重對文字表達能力的考查,第28題(3)、(4)、(5)都要求用文字敘述簡答。
3.研究近三年的各類題型的考查內(nèi)容。七個選擇題主要考查必考內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識,應(yīng)用知識解決簡單問題的基本技能和基本方法,每個題通�？疾橐粋�知識點。三年來,離子反應(yīng)考3次,有機反應(yīng)基本類型考3次,有關(guān)NA的基本計算考2次,有機物同分異構(gòu)體考2次,這些都是高頻考點。三個非選擇題為必考內(nèi)容的綜合應(yīng)用題,通常為實驗、物質(zhì)推斷和化學(xué)反應(yīng)原理等內(nèi)容的綜合考查。選考試題中第36、37、38題,分別涵蓋選修模塊“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機化學(xué)基礎(chǔ)”中的重點內(nèi)容,由考生自選1題作答,我市的多數(shù)學(xué)校和考生選擇了“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”。在必答題和選做題中,圖形圖表和陌生物質(zhì)的出現(xiàn)頻率會越來越多。
4.梳理歸類各不同題型�？疾榈目键c,并按考試的頻率大小排列,供復(fù)習(xí)時參考。
(1)選擇題�？贾R點:離子方程式書寫的正誤判斷、離子共存問題、有關(guān)NA的基本計算、有機物同分異構(gòu)體、有機反應(yīng)基本類型、元素周期表和元素周期律、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、溶液中離子平衡、實驗的基礎(chǔ)知識、電化學(xué)基本知識和化學(xué)與STS等。
(2)必考非選擇題�？贾R點:化學(xué)反應(yīng)與能量、蓋斯定律、反應(yīng)焓變的簡單計算化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡、化學(xué)平衡常數(shù)及有關(guān)的計算、電化學(xué)原理應(yīng)用、有關(guān)溶度積常數(shù)計算、物質(zhì)的分離與提純、氣體的鑒別與制備、實驗方案的設(shè)計和評價、教材實驗的延伸和拓展、定性和定量相結(jié)合的綜合型實驗等。
(3)選考題(物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì))�？贾R點:原子的電子排布式和軌道表示式的書寫、價電子排布、化學(xué)鍵類型、分子的空間構(gòu)型、熔沸點比較,氫鍵、電負性、第一電離能的比較、典型晶體結(jié)構(gòu)、晶胞的相關(guān)計算、晶格能的比較等。
學(xué)習(xí)《大綱》和《說明》,把握高考的方向性
在高中的教學(xué)中,有三個綱領(lǐng)性的文件,一是《課程標準》,它是用來指導(dǎo)我們進行新課程學(xué)習(xí)的。二是《高考大綱》(以下簡稱《大綱》),它的考試內(nèi)容要求比《課程標準》少,它是高考的依據(jù),是用來指導(dǎo)我們進行高考第一輪復(fù)習(xí)的。三是《考試大綱的說明》(以下簡稱《說明》),它在考試內(nèi)容要求和知識層次的要求上會與考試大綱有一些變化,要求比《大綱》更具體,同時附有一定數(shù)量的高考題型示例,它是用來指導(dǎo)我們進行第二輪復(fù)習(xí)的。學(xué)習(xí)《說明》,目的是使我們能更準確地把握高考對知識范圍、能力層次的要求,以便更好地組織復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時要從以下兩方面入手:
對比學(xué)習(xí)《大綱》和《說明》
通過對比,找出兩個文件中對考試內(nèi)容要求的變化,以《說明》中的要求為指導(dǎo)去進行復(fù)習(xí)。2012年的《說明》與《大綱》比較,有多處明顯的變化,①《說明》明確要求“了解焓變與反應(yīng)熱的含義。了解△H=H(反應(yīng)產(chǎn)物)-H(反應(yīng)物)表達式的含義。能應(yīng)用蓋斯定律進行有關(guān)反應(yīng)焓變的簡單計算”。②《說明》明確要求(1?36號)原子核外價電子的排布。③《說明》把《大綱》中“了解共價鍵的主要類型σ鍵和π鍵”降低要求為“了解共價鍵的形成”。④《說明》取消了對烴的衍生物之間反應(yīng)類型的要求,還取消了“了解簡單配合物的成鍵情況”⑤《說明》增加了“了解金屬晶體常見的堆積方式”、“能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進行相關(guān)的計算”和“了解晶格能的概念及其對離子晶體性質(zhì)的影響等內(nèi)容”。
對比分析今年與去年《說明》中的題型示例
題型示例里有教育部考試中心出的題,也有一些省市單獨命制的比較優(yōu)秀、典型的題目。題型示例穩(wěn)中有變,體現(xiàn)高考命題的方向、特點和考試要求,具有很強的導(dǎo)向性、示范性。2012年《說明》和2011年《說明》對比,變化了兩道題。一是第12題,2011年12題是“以硫酸的工業(yè)生產(chǎn)中SO2催化氧化為SO3的反應(yīng)為載體,考查化學(xué)平衡原理與化學(xué)工藝”的題目,2012年12題變?yōu)椤耙约儔A的工業(yè)制法為背景,既考查了早期的生產(chǎn)方法也考查了近代的生產(chǎn)方法,還比較了氨堿法和聯(lián)合制堿法的優(yōu)缺點。要求考生能夠應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決一些實際問題”。這道題是關(guān)于“化學(xué)與技術(shù)”的內(nèi)容。二是第15題,2011年12題是“考查了周期律、分子立體構(gòu)型、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、原子核外電子排布、物質(zhì)分子間相互作用力等基礎(chǔ)知識和基本理論”的元素推斷題,2012年15題變?yōu)椤耙耘鸺捌浠衔餅檩d體,考查考生對新型化合物、原子核外電子排布、原子雜化軌道、分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、未知化合物中元素化價的推算、晶體結(jié)構(gòu)中原子間相互關(guān)系以及晶胞的簡單計算,涵蓋了物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊中的主要知識點”。2011年15題純理論,聯(lián)系實際少,考查學(xué)生能力受到局限。2012年15題聯(lián)系實際,知識覆蓋面大,強調(diào)了知識的應(yīng)用,能更好地考查學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。這兩個題的變化預(yù)示著今后命題將從考查單純化學(xué)原理向考查生產(chǎn)實際中的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變,從考查單一板塊知識向考查綜合系統(tǒng)的知識轉(zhuǎn)變。
查漏補缺,提高復(fù)習(xí)的實效性
1.再讀課本分類記憶
多年的高考質(zhì)量分析表明,相當一部分學(xué)生在答題中的一些失誤,并不是因為缺乏靈活的思維和敏銳的感覺,而恰恰是因為對課本中的基礎(chǔ)知識、基本理論還存在某些欠缺,甚至有所偏差所致。避免辦法:在高考前30天一定要安排時間認真研讀課本,做到分塊研讀分類記憶。研讀時應(yīng)把注意點放在以下幾方面:
(1)各物質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。
(2)各物質(zhì)的有關(guān)化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)反應(yīng)方程式、電極反應(yīng)的正確書寫。
(3)課本中的實驗。弄清課本上十幾個典型實驗的原理、目的、要求、步驟及主要儀器的名稱、使用和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識。
(4)課本中的邊角,主要包括以下幾個方面:①引言。引言是內(nèi)容的總綱,閱讀引言有助于你對教材整體內(nèi)容的把握,它經(jīng)常是情境型考題的背景。②正文之后的結(jié)束語。正文之后的結(jié)束語是對正文內(nèi)容的高度總結(jié)和概括,或者是對正文內(nèi)容作進一步引伸與拓展,這也正是高考考題在課本基礎(chǔ)上的拓展。③教材插圖(包括模型圖、示意圖和曲線圖等)。④課外閱讀(包括資料卡片、科學(xué)史話、科學(xué)視野、實踐活動等)。
2.綜合訓(xùn)練注重細節(jié)
(1)適度訓(xùn)練。每周一次理科綜合訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會分配三科的時間;一次化學(xué)學(xué)科訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會在限定的時間內(nèi)完成限量測試,進行速度和熟練度的強化。
(2)在訓(xùn)練中注重以下細節(jié):①準確審題注意關(guān)鍵詞。如正確、錯誤,元素符號、元素名稱,化學(xué)方程式、離子方程式,結(jié)構(gòu)式、電子式等。②抓住重點規(guī)范答題�；瘜W(xué)試題答案中符號多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,許多學(xué)生由于自己的書寫習(xí)慣不好,造成不必要的失分。③及時反饋查漏補缺。每次訓(xùn)練結(jié)束后督促學(xué)生要認真分析哪些知識自己已掌握,哪些知識還較模糊,哪些知識還不會,哪些能力還不具備,從而對癥下藥立即消除后期復(fù)習(xí)中的疑點、盲點,快速完善提升。
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