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　　高考文綜歷史的第三輪復(fù)習(xí)，是以習(xí)題形式鞏固基礎(chǔ)，提高能力。在三輪復(fù)習(xí)時(shí)要記住做題重在題后反思。收集整理、反思錯(cuò)誤是為了今后少出錯(cuò)誤甚至不出錯(cuò)誤。知識(shí)掌握越準(zhǔn)確、越精細(xì)、越深刻，高考取勝的把握才會(huì)越大。反思最好的形式是建立錯(cuò)題本。錯(cuò)題本的建立應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是分類整理；二是勤于回頭；三是整理細(xì)節(jié)；四是拓展延伸。對(duì)每一道錯(cuò)題的整理，至少包括：這是什么問題，我為什么出錯(cuò)，應(yīng)該怎樣做，還會(huì)有哪些變化等部分。為此，我們應(yīng)該做到：

　　1、選題、練習(xí)、講評(píng)、反思

　　三輪復(fù)習(xí)的考題選擇與訓(xùn)練程序上要遵循三個(gè)原則：第一是保質(zhì)，選題組題命題時(shí)要體現(xiàn)創(chuàng)新性、前瞻性和針對(duì)性，試題風(fēng)格、思路和內(nèi)容結(jié)合高考信息，貼近高考文綜歷史試題特點(diǎn)。第二是定量，在復(fù)習(xí)跨度大、基礎(chǔ)知識(shí)密集的情況下，單位時(shí)間內(nèi)只能安排恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練量，對(duì)不同難度區(qū)間的高中低檔考題則要分配合理，以2：3：5為佳，同時(shí)注意考查課本的細(xì)小環(huán)節(jié)和角落，以覆蓋知識(shí)梳理中所未強(qiáng)調(diào)的部分。第三是精評(píng)。要注重通過考題評(píng)講，揭示考題特點(diǎn)、命題意圖、考查方向等規(guī)律，從而提升學(xué)生審題能力，增強(qiáng)應(yīng)試的有效性。要剔除二類考題：即“走火入魔題”（易混淆思維）和“誤入歧途題”（易是非不清）；精評(píng)二類考題，即“痛改前非題”（分析錯(cuò)因，澄清認(rèn)識(shí)）和“信息交流題”（捕捉訊息，解讀高考）。在試卷講評(píng)后，要給學(xué)生留出必要的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)試題所給的參考答案，分析自己答案與參考答案之間差異，找出漏答錯(cuò)答的原因，從而提高自身答題得分能力。

　　把練習(xí)強(qiáng)化為考試，就能把考試弱化為練習(xí)，這是很有價(jià)值的心理訓(xùn)練與技能訓(xùn)練。為提高效率以模擬訓(xùn)練及其講評(píng)為主要形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)試能力和訓(xùn)練良好的競(jìng)技狀態(tài)。我們學(xué)校在三輪復(fù)習(xí)階段取消單科練習(xí)，改為每周進(jìn)行一次文科綜合模擬考試，對(duì)題型、題量、難度的控制都有明確的要求，模擬訓(xùn)練試題不能是現(xiàn)成的、成套的，必須是經(jīng)過任課教師改造的。

　　加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是第三輪復(fù)習(xí)試卷講評(píng)中應(yīng)遵循的重要原則，它直接關(guān)系到整體學(xué)習(xí)效率的提高和沖刺階段的成績(jī)提升。對(duì)于試卷講解課，一定要有清醒認(rèn)識(shí)，要多一些學(xué)生自我完善自己探索的時(shí)間與空間，多一些發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力的活動(dòng)和環(huán)節(jié)，少一些教師想當(dāng)然的講解，少一些教師的自我表現(xiàn)，另外避免簡(jiǎn)單對(duì)答案、避免就題講題，教師只講有共性的問題，注意精講，要講就到位，避免這也說點(diǎn)那也講點(diǎn)，不但亂了更沒有有重點(diǎn)，學(xué)生抓不住你的思路。

　　加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)既要加強(qiáng)集體學(xué)法指導(dǎo)又要有區(qū)別的個(gè)體區(qū)別對(duì)待，不同的個(gè)體又存在不同的不足和漏洞，對(duì)低、中、高不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行推、促、提的努力。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于三個(gè)方面，即知識(shí)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的掌握。

　　2、熟練掌握做題技巧。

　　一方面掌握審題技巧，注意認(rèn)真審清題干中提到的時(shí)間，空間，關(guān)鍵詞，求答項(xiàng)，命題意圖和材料出處，還要注意防止被題干中不相關(guān)內(nèi)容所迷惑而導(dǎo)致審題出現(xiàn)偏差，即：讀題三遍，題意自現(xiàn)；另一方面熟練答題技巧，帶著問題讀材料，做到有的放矢，分清材料層次，從而獲取有效信息。將問題，材料與教材的相關(guān)知識(shí)掛鉤，分層作答，一層一段逐項(xiàng)解決，切忌一氣呵成；在主觀題作答時(shí)，要注重將主觀題答案客觀化，切忌長(zhǎng)篇大論；注意發(fā)散思維，多層次，多角度地搜尋要點(diǎn)；要看分答題，明確試題難易和答題量的比重，通過習(xí)題訓(xùn)練不斷積累考試答題的經(jīng)驗(yàn)，確保在高考時(shí)處變不驚。

　　3、重視卷面的規(guī)范要求。

　　在平時(shí)的做題過程中就要用高考標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能在試卷上使用修正液和習(xí)慣性的圈點(diǎn)寫畫，要保證高考試卷書寫工整，卷面整潔；通過課上教師傳授答題技巧和課下習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練不斷提高自己的文字表述能力，力爭(zhēng)觀點(diǎn)明確、史實(shí)全面、史論結(jié)合、層次分明、語言精煉，卷面整潔。

　　4、嚴(yán)格時(shí)間的合理分配。在高考中政治、歷史、地理是以文綜的形式進(jìn)行考察的，在文綜做題中各科時(shí)間的安排就顯得尤為重要了。因此在平時(shí)的文綜測(cè)試中要重視三科時(shí)間的分配訓(xùn)練。客觀題的作答時(shí)間一般限制在35—45分鐘不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)沖擊主觀題的做題時(shí)間；在做主觀卷時(shí)36、37、38三道題要保證作答時(shí)間在20-25分鐘，39題則需要留足35-40分鐘的作答時(shí)間，并且在作答過程中保證思考時(shí)間占做題時(shí)間的一半，避免出現(xiàn)審題不清、思考不全面就盲目作答，這樣必然不能得到高分。

　　注重心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生信心

　　高度關(guān)注學(xué)生心理的變化，時(shí)刻給予心理上的幫助，使其建立起健康、穩(wěn)定的心態(tài)，這在第三輪復(fù)習(xí)中重要性不亞于知識(shí)鞏固的一個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)工作內(nèi)容應(yīng)該包括：教師積極主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生，注意學(xué)生在課堂上和課堂下的思想變動(dòng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，理順?biāo)季S，明確努力方向，簡(jiǎn)明扼要地指出最后沖刺階段的方法；對(duì)懷疑感增強(qiáng)的學(xué)生，則要消除疑惑，澄清其頭腦中的問題，使其回到正確道路上，總之通過不斷的交流及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化并予以調(diào)節(jié)，保證在心理上能有充分的準(zhǔn)備，提升心理承受能力，這對(duì)應(yīng)付即將到來的高考是至關(guān)重要的。焦慮緊張的情緒，會(huì)嚴(yán)重干擾和影響復(fù)習(xí)的效果。為此教師應(yīng)該告訴學(xué)生：

　　第一，不要與任何人比較，關(guān)鍵在于自己是不是得到進(jìn)步。每一次考試失利之后都會(huì)出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)、郁悶、煩躁。這種狀態(tài)至少損失一周的安靜復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)復(fù)習(xí)講無疑是雪上加霜。高考前的每一次考試都是進(jìn)步的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，改善復(fù)習(xí)策略，提高成績(jī)才是根本。

　　第二，理智地面對(duì)自己的實(shí)際水平，訂立科學(xué)的階段目標(biāo)。有學(xué)生說，她經(jīng)常估算現(xiàn)在是年級(jí)第多少名，如果每次月考前進(jìn)多少名的話，高考就可以進(jìn)入什么什么學(xué)校了。不難看出這位同學(xué)已經(jīng)將全部精力投入到學(xué)習(xí)之中了，但名次的進(jìn)步不是以我們主觀意志為轉(zhuǎn)移的，你努力別人也一直在努力，所以不符合實(shí)際的目標(biāo)，不但不會(huì)起到積極的推動(dòng)作用，還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，這樣的同學(xué)幾經(jīng)“沖鋒”無效非常容易產(chǎn)生放棄的念頭。目標(biāo)的訂立不僅使我們明確前進(jìn)的方向，更要起到幫助我們堅(jiān)強(qiáng)信心的作用。