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湖北省各地屆高三最新語文試卷分類匯編 文學(xué)類（實用類）文本閱讀專題黃岡市期末四、現(xiàn)代文（文學(xué)類、實用類文本）閱讀（共20分，共4小題）閱讀下面的文章，完成下面的題目。缺陷者的鮮花秦牧有一件事情是許多人都知道的，被人稱譽(yù)為樂圣的貝多芬，到了晚年耳朵完全聾了，他指揮著交響樂隊在演奏，自己卻沒有聽到什么。聽眾向他發(fā)出雷鳴般的掌聲，他也不知道。到了同伴向他示意的時候，他才猛醒地向聽眾致謝。匈牙利著名的音樂家李斯特曾經(jīng)在貝多芬面前演奏鋼琴，李斯特接受了這位長者的命題，奏出了一串串美妙的樂音，但是貝多芬卻一點也聽不見，他只是從李斯特的表情和手指動作理解到他的造詣，并據(jù)此吻賀他罷了。然而，就是這么一位生理上存在如此嚴(yán)重缺陷、幾乎完全聽不到任何普通音響的人，卻陸續(xù)寫下了大量美妙的樂章。他為的不是自己的耳朵，他為的是廣大群眾的耳朵！像這樣的歷史逸事，今天我們追想起來仍是很感動的。在一個音樂大廳里面，美妙的樂音四溢，所有的人都沉浸在甜蜜的藝術(shù)欣賞中，然而那個以全部生命活力舞動著他的仙笛般的指揮棒的音樂家，自己卻一點聲音也沒有聽到。但是這位不幸的音樂大師，我想，他所感受到的另一種幸福，恐怕又是當(dāng)時那音樂大廳里許許多多的人所沒法體驗到的。這樣的事情，我們現(xiàn)在不是也時�？梢砸姷絾�？年前，有一個外國的芭蕾舞團(tuán)到中國來演出。那音樂指揮，是一位眼睛瞎了的七十歲的老者。有一次演出時我剛好坐在第一排，看到這位老藝術(shù)家被人攙扶著走上指揮席，全神貫注地擺動著指揮棒的情景。想到他原可以在家頤養(yǎng)天年，卻不愿休息，行程萬里到國外來參加演奏活動，而當(dāng)舞臺上那些美妙的舞蹈在演出時，他卻一點也沒有見到。我的視線不能專注于舞臺上那群美麗如花的正在舞蹈著的姑娘們，而是集中于這位穿著莊嚴(yán)的禮服的老音樂家身上，特別是他強(qiáng)勁有力的雙臂上。一時，我想起了盲詩人荷馬，聾音樂家貝多芬這一類人物，想起了中國的“生無所息”的崇高的格言，想起了“英勇無畏”這一類珍貴的詞句。就在我們身旁，不是也有好些這樣的人物嗎！這些年來，我們聽到有多少殘廢者、缺陷者在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造上攀登了怎樣的高峰呵！有些人，半身癱瘓了卻成為掃盲能手；有些人，身體殘廢了卻發(fā)展成為藝術(shù)家、翻譯家。在廣州，就有一位盲藝人，在他的晚年更加閃耀著生命的光輝；不久以前他還經(jīng)常登臺演戲。還有一位從事“微細(xì)雕刻”的象牙工藝師，他能夠在一�！跋笱烂住鄙峡淌�八羅漢，在一粒“象牙芝麻”上刻上岳飛的《滿江紅》，這位藝匠是瞎了一只眼睛的，你如果以為他是由于從事微細(xì)雕刻而瞎了一目，那就大錯特錯了；他是在青年時代右眼失明之后才從事這種微細(xì)雕刻的研究。他原來僅存的一只眼睛，競比常人不知道高明多少倍地發(fā)揮起作用來了。這些缺陷者、殘廢者捧出來的藝術(shù)花束往往是格外鮮艷的，他們的汗水，化成花朵上晶瑩的露珠了。這使我想起逆流洄游的勇敢的鮭魚，以及那搏擊長空的豪邁的山鷹！把阻力化成動力，使壞事盡可能變成好事，這些缺陷者在藝術(shù)上的卓越成就不正是些雄辯的例證嗎？如果說一個個尋常的人振作起精神、激發(fā)起毅力來尚且可以創(chuàng)造如此的奇跡，那么為最先進(jìn)的思想所完全武裝起來的人，這樣的人所組成的集體，這樣的集體所領(lǐng)導(dǎo)的國家，將能夠克服多少的困難，創(chuàng)造多少的奇跡呢？讓我們贊美能夠征服缺陷的大勇者！讓我們從歷史上某些缺陷者所栽培出來的瑰麗的藝術(shù)鮮花中，更好地領(lǐng)略“‘勇敢’‘勞動”“創(chuàng)造”這些詞兒的芬芳！16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析．不符合原文意思的兩項是（ ）（）（4分）A．文章開篇講述了貝多芬這位音樂大師勇于面對人生缺陷的事例，字里行間包含著作者對他身殘志堅的深深同情與惋惜之情。B．作者之所以認(rèn)為“這些缺陷者、殘廢者捧出來的藝術(shù)花束往往是格外鮮艷的”，是因為他們是征服缺陷的大勇者，他們付出了比常人更多的汗水。C．文章使用了較多形象化的比喻，畫線處“捧出來的藝術(shù)花束”比喻的是他們創(chuàng)作的藝術(shù)作品，“晶瑩的露珠”比喻的是他們的成功。D．“有多少殘廢者、缺陷者在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造上攀登了怎樣的高峰呵！”究其緣由，則在于他們把阻力化成動力，使壞事盡可能變成好事。E．本文著重敘寫了一些缺陷者、殘疾者在藝術(shù)上的卓越成就，述說間不時來幾句議論畫龍點睛，使情和理水乳交融，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。AC（A.“深深同情與惋惜”不對，應(yīng)該是贊美與敬仰之情；C.比喻的意思概括有誤，“捧出來的藝術(shù)花束”比喻的是他們在藝術(shù)創(chuàng)作上取得的卓越成就，“晶瑩的露珠”比喻的是他們成功后的閃光點�！盎ā北扔鞯氖浅晒�，而“花上晶瑩的露珠”應(yīng)該理解為成功帶來的喜悅、幸福、光榮等。）17．“他所感受到的另一種幸福，恐怕又是當(dāng)時那音樂大廳里許許多多的人所沒法體驗到的�！闭埛治鲞@“另一種幸�！敝傅氖鞘裁�？（4分）答：（1）以極大的勇氣戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)的喜悅；（2）付出比常人更艱辛的勞動，創(chuàng)造了人間奇跡的滿足；（3）作為“殘缺者”能給別人帶來快樂的欣慰。（由“他為的不是自己的耳朵，他為的是廣大群眾的耳朵”推知）。（第二條必答，2分；第一條和第三條容易被忽視，答對1條給2分。意思對即可）18．觀照全篇內(nèi)容，請簡要概括文章先后敘寫了哪些材料，并分析這樣行文有什么作用。（6分）答：以貝多芬的事例開篇，從人們熟知的名人事跡寫起，再寫到自己親眼所見和自己所了解的在藝術(shù)上取得卓越成就的缺陷者、殘疾者事跡，讀來既讓人感到親切，又使事情蘊(yùn)含的道理具有普遍意義。作者敏銳的目光所投向的恰恰是人們司空見慣卻并未引起注意的事物，作者精深的思想所揭示的也恰恰是人們已經(jīng)知道卻并未加以琢磨的道理，這一道理通過這一件件具體的事例展現(xiàn)出來，就使讀者特別受到啟發(fā)和教育（4分）。最后由“缺陷者、殘疾者”推及到常人，推及到“為最先進(jìn)的思想所完全武裝起來的人”，猶如層層剝筍般步步深入，道理異常清楚，能給讀者心靈震撼（2分）。（考查的是思路分析，這是一篇情理相得益彰的優(yōu)秀散文，設(shè)題有一定難度。先后寫了什么，有何作用，大意對即可）19．文章結(jié)尾寫道：“讓我們從歷史上某些缺陷者所栽培出來的瑰麗的藝術(shù)鮮花中，更好地領(lǐng)略‘勇敢’‘勞動’‘創(chuàng)造’這些詞兒的芬芳！”結(jié)合全文內(nèi)容，你對此最深切的感悟是什么？請聯(lián)系實際加以闡述。（6分）答：【提示】感悟必須緊扣三個關(guān)鍵詞：“勇敢”“勞動”“創(chuàng)造”，如：要有超凡的毅力和斗志勇敢面對各種困難，要用超出常人的付出和努力書寫人生的輝煌篇章等。人生的道路上真正能做到這樣，就可以說“領(lǐng)略‘勇敢’‘勞動’‘創(chuàng)造’這些詞兒的芬芳”，這是文章的啟發(fā)和教育意義所在。（觀點明確，2分；闡述4分）荊門市1月調(diào)研考試四、現(xiàn)代文（文學(xué)類、實用類文本）閱讀（共20分，共4小題）　　閱讀下面的文章，完成16—19題。愛的信箋 施 倩母親有個愛寫信的習(xí)慣，直到今天我還記得清清楚楚。那是從1941年的冬天開始的。哥哥約尼自應(yīng)征入伍后，一連數(shù)月沒有音訊。母親每天晚上都要坐在廚房的大桌子前給他寫信。我弄不明白既然約尼從不回信，她干嘛還要寫呀寫。“等著吧，我們總會收到他的來信的�！彼�總是那么自信。母親常說，信同人的心靈是相通的，神圣的上帝之光會把它們聯(lián)系在一起，她相信這束光芒能幫助她找到約尼。我不知道她說的這些話是不是為了讓她自己或我們大家放寬心，但這畢竟把我們的心緊緊連在了一起。終于有一天約尼來信了——他還活著，正在南太平洋上。母親每次都在信末署上她的名字“賽西麗婭?卡普契”，這一直使我有些迷惑：“干嘛不寫‘媽媽’？”原來，她從來就把自己當(dāng)做賽西麗婭?卡普契，而不是媽媽。這使我開始用一種新的眼光來看待母親，這位身材嬌小、穿著不足5碼的高跟鞋的意大利女人。母親從不化妝，也不佩戴首飾，除了一只金黃色的結(jié)婚手鐲。她有一頭漂亮的頭發(fā)，又黑又直，盤在腦后，鼻梁上架著一副輕巧的銀絲邊眼鏡。每次寫完信，母親總是讓父親去發(fā)。然后，她端來咖啡壺，我們便邊喝咖啡邊回憶起以前一家10口人圍坐在桌邊時的美好時光——爸爸、媽媽，還有8個孩子。那時，我們這5個男孩3個女孩中誰也沒想到有朝一日會離開這個家，去工作，去參戰(zhàn)或者結(jié)婚，到最后只剩下我一個。到了第二年春天，母親寫信的對象中又加上了另外兩個兒子。每天晚上她要寫3封不同的信，然后讓父親和我在信上加上我倆的問候。母親寫信的事在村子里傳開了。一天上午，一位瘦小的婦人找上門來。她顫著聲向母親問道：“你能寫信，這是真的嗎？”“我常給兒子們寫信�！薄澳阋材苣钚�？”那位婦人又輕聲問道�！爱�(dāng)然可以�！眿D人急忙從提包里拿出一疊航空信：“念……請您快給我念念。”這是那位婦人正在歐洲打仗的兒子寄來的。母親還記得那個以前常和自己的兒子一起玩耍的紅頭發(fā)小伙子。她把信由英文譯成意大利文，一封一封地念給那位婦人聽。婦人聽著，兩眼閃著激動的淚光�！拔业媒o他回信，”她說，“可怎么寫呢？”“達(dá)菲，去做點咖啡�！蹦赣H邊吩咐我邊把婦人領(lǐng)進(jìn)里屋坐下，然后拿出鋼筆、墨水和信紙開始寫了起來。寫好后，她給婦人念了一遍。“你怎么知道我想說這些？”她問母親�！拔页Ｗx兒子的信，知道一個母親該對兒子說些什么�！辈痪茫�那位婦人又來了，還帶來了一位朋友——她們的兒子都在打仗，她們都想給兒子寫信。于是，為街坊鄰居寫信幾乎成了母親的職業(yè)。有時她一整天都花在替別人寫信上。母親對這些信末尾的署名看得很重要。那位婦人請母親教教她：“我想學(xué)會寫我的名字給兒子看。”于是，母親就手把手一筆一劃地教她寫，一遍又一遍。這以后，每當(dāng)母親為她寫好信，她便開心地在信尾寫上自己的名字。一天，那位婦人又來到我們家。母親一眼便看出發(fā)生了什么事。婦人眼中再也看不到以前那種希望之光了。她們在一起久久地坐著，手拉著手。“也許我們該去趟教堂�！蹦赣H輕聲對她說。從教堂回來的路上，母親腦海中一片空白，只想著那位紅頭發(fā)小湖北省各地屆高三最新語文試卷分類匯編：文學(xué)類（實用類）文本閱讀專題
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