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摘要：進(jìn)入了高三的學(xué)習(xí)，便進(jìn)入了緊張的階段了，大家一定要提起精神，努力學(xué)習(xí)，沖刺高考。接下來的小編為大家總結(jié)了高三地理復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流，希望大家喜歡。也希望小編整理的高三地理復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流對大家有幫助。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因為學(xué)生高考的結(jié)束而畫上了圓滿的句號�；厥走@一年的教學(xué)，雖然辛苦，但收獲頗多，經(jīng)過這一年的歷練我成長了不少。

總結(jié)我成長的關(guān)鍵，主要有：

在思想上，由于我是第一次帶高三，一方面，我很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，因此我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好，因此我鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學(xué)生要面對的是高考，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我有著很大的責(zé)任和使命，我要使他們考出最好的成績，我感到肩上的擔(dān)子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進(jìn)了我的不斷學(xué)習(xí)。

在業(yè)務(wù)水平的提高方面，我首先是虛心向同備課組經(jīng)驗豐富的教師陳杰老師學(xué)習(xí)，多想、多探討，從而多積累一些教育教學(xué)經(jīng)驗，如對重、難點(diǎn)的把握、駕馭課堂的能力等，同時積極參加教學(xué)大賽和教科研活動，經(jīng)常借閱地理教學(xué)期刊，學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)自身不足，努力提高教學(xué)水平。在日常教學(xué)過程中，我注重對知識的總結(jié)和對教學(xué)經(jīng)歷的反思，借助和學(xué)生的溝通，及時了解自己在教學(xué)中存在的不足，并加以改正。

如果說在這一年中有什么備考的經(jīng)驗，那就是：

1、制定嚴(yán)密的備考計劃

高三地理剛一開始復(fù)習(xí)，備課組長陳杰老師就制定了備考計劃，從大處著眼：高三的復(fù)習(xí)一共分三輪：第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，將知識系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，同時夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳讀教材，注重課本知識的掌握，加強(qiáng)基本知識和基本技能的訓(xùn)練。第二輪專題復(fù)習(xí)，其任務(wù)是完善體系、重組知識、訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)要導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法;練運(yùn)用、練技能;評錯因、評思路。第三輪綜合復(fù)習(xí)，其任務(wù)是整合知識、綜合運(yùn)用、掌握技巧、全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評、看的方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評解題思路，評答題規(guī)范;看錯點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。只有計劃得當(dāng)，在教學(xué)的過程中才能做到明確目標(biāo)、有條不紊。

2、抓課堂教學(xué)，從小處著手，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率，不斷探索方法，提高教學(xué)效率

如講評課首先要注意講評課的時效性，及時講評。一般時間間隔不超過兩天，否則學(xué)生就會把試卷內(nèi)容忘記。其次，充分做好試卷的分析統(tǒng)計工作。如，最高分是多少，有哪些學(xué)生考得不好，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，各個題型的得分率。通過批改試卷，把學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計，了解學(xué)生哪些問題解答得比較好，哪些問題答得不太好，哪些問題答得很差。再次，講評要講究講評方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問題都講，不要把個別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時間。講評課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)生出錯率高，問題相對集中的題目。講評時，要給學(xué)生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學(xué)生會一題，懂一類，收到舉一反三的實(shí)效。講評試卷往往顯得單調(diào)、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學(xué)生聽，可以在講評的過程中，把學(xué)生在試卷中的典型錯誤及普遍性的問題都列舉出來，寫在黑板上，讓他們進(jìn)行自主探究、解決，這樣做會使學(xué)生印象更為深刻，同時能提高他們課上的積極性，也可以讓會的學(xué)生在全班進(jìn)行講解，既能提高學(xué)生的積極性，使講的同學(xué)更有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，同時又能鍛煉他們的語言組織能力和表達(dá)能力，在這個過程中師生也得以互動�？梢哉f高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法。最后，注意講評后的鞏固工作，講評后應(yīng)給學(xué)生一定的時間進(jìn)行消化和鞏固。

在第一輪“打基礎(chǔ)”的備考工作中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率低的情況，采用由慢漸快的復(fù)習(xí)模式。對于課本知識的復(fù)習(xí)有時往往要像講新課一樣重講一遍，強(qiáng)化基礎(chǔ)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)、測試、總結(jié)、拓展，形成知識體系。這個過程非常漫長，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學(xué)主要應(yīng)該有以下幾種形式：

⑴知識串講,使學(xué)生在明確知識來龍去脈的同時,形成堅實(shí)的知識網(wǎng)絡(luò);

⑵知識對比,可通過列表格的形式，區(qū)分容易混淆的知識內(nèi)容;

⑶習(xí)題練習(xí)和講解,注重審題過程的思維再現(xiàn)和對答題方法的講解。

3、提高學(xué)生能力

在一輪復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、會讀圖，從而使學(xué)生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過課堂講解后的提問讓學(xué)生復(fù)述，這樣可以增強(qiáng)他們的記憶能力。在建立知識網(wǎng)絡(luò)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，要盡可能多的使學(xué)生領(lǐng)悟地理事物的相互關(guān)系。

在二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合專題，練習(xí)高考題型，使學(xué)生熟悉高考題型，同時強(qiáng)化審題能力、提取信息的能力、文字表達(dá)能力、分析能力、綜合能力等。多聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，有用的地理，重視培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強(qiáng)調(diào)的。查找近年課改省份的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，其所選材料都與現(xiàn)實(shí)生活，甚至一些熱點(diǎn)話題有著直接或間接的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識、講課本的淺層面上，必須要加強(qiáng)知識間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)貙�教材中的課文內(nèi)容加以整合，關(guān)注身邊的地理事件，給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮的知識外延。

通過三輪復(fù)習(xí)，教師要尤其注意強(qiáng)化獲取和解讀信息，調(diào)動和運(yùn)用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題這四項能力。

4、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

在備考過程中，要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。而這種反饋往往來源于平時的問卷調(diào)查、作業(yè)和測試。尤其是針對作業(yè)，教師要每天認(rèn)真批改，只有教師認(rèn)真，學(xué)生才不敢馬虎怠慢，進(jìn)而能督促學(xué)生進(jìn)步。

5、堅持不懈抓知識點(diǎn)的識記

知識是能力的基礎(chǔ)，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區(qū)域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍，使得知識點(diǎn)量大、繁雜，有些知識點(diǎn)難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識點(diǎn)也要盡可能的反復(fù)考，避免學(xué)生遺忘。

6、在三輪復(fù)習(xí)時要回歸課本

回歸課本不是對一、二輪復(fù)習(xí)簡單的重復(fù)，而是在知識和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)后的升華。以《考試說明》作為引領(lǐng)，將課本中的知識點(diǎn)通覽一遍，梳理考點(diǎn)，把所有知識點(diǎn)串起來，根據(jù)各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系對知識點(diǎn)進(jìn)行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識對“熱點(diǎn)”、“區(qū)域”等專題進(jìn)行知識的組合和再加工，形成能幫助解題的知識和能力。

7、培養(yǎng)尖子生，挖掘潛力生，穩(wěn)住后進(jìn)生

班級是一個整體，如果只是關(guān)注尖子生，容易使后進(jìn)生喪失前進(jìn)的動力，因此，在課堂教學(xué)及課下談話時要同時關(guān)注潛力生和后進(jìn)生，使整個班級像一盤棋一樣，穩(wěn)步推進(jìn)。

8、個別輔導(dǎo)

在備考過程中，需要對尖子生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。因為在大課堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過課下對尖子生的關(guān)注，也會發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高、主動性不強(qiáng)等問題，因而往往需要老師主動找他們談話，進(jìn)行學(xué)情分析、通過習(xí)題進(jìn)行知識點(diǎn)的講解、輔導(dǎo)等，不能等著學(xué)生來找，因為他們中有些人可能一年時間里都不會主動找老師問問題。

9、發(fā)揚(yáng)備課組內(nèi)協(xié)作精神，優(yōu)勢互補(bǔ)

比如陳杰老師經(jīng)驗豐富，但由于擔(dān)任班主任比較抽不開身，因此我們備課組多是由陳杰老師負(fù)責(zé)選題，而我負(fù)責(zé)打字、復(fù)印、粘卷、印刷。諸如此類。

10、激發(fā)學(xué)生熱情

在整個教學(xué)過程中，教師要充滿激情，有一個健康、積極的心態(tài)，要不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用知識充實(shí)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時，教師還要要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如利用課間時間讓學(xué)生在電腦上快速拼出中國地圖，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

11、對美術(shù)班學(xué)生的教學(xué)之余，要更注重和學(xué)生的情感溝通

在課堂上，教師要動之以情，曉之以理，強(qiáng)化學(xué)生的高三意識，對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，使學(xué)生加強(qiáng)自我要求，有較強(qiáng)的進(jìn)取心和求知欲。及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，督促學(xué)生不斷進(jìn)步。

加強(qiáng)平日小考，使學(xué)生明確并熟練掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)不盲目、效率高。用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫上相關(guān)的話語，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進(jìn)步。

課下及時與學(xué)生談心，做好尖子生及個別困難生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。學(xué)生有問題及時指導(dǎo)，幫助他們找出問題的原因，正向引導(dǎo)，樹立他們積極進(jìn)取的意識，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣�？傊�，細(xì)致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學(xué)生們，我熱愛我的教師工作!

總結(jié)：高三地理復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流就為大家介紹到這了，想要了解更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，請繼續(xù)關(guān)注。

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