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　　得文綜者的天下，文綜的成績關(guān)系到文科學(xué)生的升學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。文科綜合有其獨(dú)特之處,在學(xué)習(xí)文科綜合過程中,同樣要有應(yīng)付這門科目的學(xué)習(xí)方法,而不應(yīng)盲目地套用其它學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

　　工欲善其事,必先利其器。方法很重要!沒有良好而又適合自己的學(xué)習(xí)方法,那么不管你付出多少心血,最終的結(jié)果將是事倍功半,甚至是“竹籃打水一場空”。學(xué)習(xí)方法對文科綜合來說,仍然是不可忽視的一個(gè)重要方面,我們在學(xué)習(xí)生活中就應(yīng)該通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),確確實(shí)實(shí)地摸索出自己的一套學(xué)習(xí)方法。

　　提高閱讀量不等于死記硬背。俗話說:書讀百遍,其義自見,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。背課本,反反復(fù)復(fù)地背,其結(jié)果是答題時(shí)完全可以信手拈來而不致產(chǎn)生混亂。

　　背圖片,熟悉了圖片,課文的內(nèi)容也就能夠自然而然地回憶出來了。

　　還有的同學(xué)喜歡為人講解,在幫同學(xué)將課本內(nèi)容梳理一遍的過程中,自己腦中的思路也變得更加清晰,這也是一舉兩得的辦法。

　　老師講解總結(jié)性的內(nèi)容或是特別關(guān)鍵的部分是必須記錄的。俗話說得好:“好記性不如爛筆頭”。

　　學(xué)習(xí)方法是個(gè)人在長期的學(xué)習(xí)過程中不斷積累和總結(jié)而形成的。每個(gè)人都有著與眾不同的個(gè)性特點(diǎn),學(xué)習(xí)也是一樣的道理,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有一套與自身各方面協(xié)調(diào)一致的.能夠絲毫不帶強(qiáng)制地起到促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)方法。你的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)適合你自己,否則,即使是有一點(diǎn)別扭的地方,也會產(chǎn)生不利的影響,從而讓你的成效大打折扣。學(xué)習(xí)方法是可以借鑒但切勿模仿的,吸取別人的方法中適合你的部分或是加以改進(jìn)再使用,無疑是聰明的作法,但照單全收就不可取了。另外,學(xué)習(xí)方法也不是一成不變的。不同的時(shí)期,就需要不同的方法與之相適應(yīng)。

　　地理難學(xué)

　　首先,從客觀因素上來說,高中地理課本的內(nèi)容比較抽象,理論性較強(qiáng),主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律,不象初中課本那么淺顯易懂,特別是高一上冊是自然地理部分,第一單元和第二單元的地球和大氣部分,本身是自然地理中的難點(diǎn)內(nèi)容,所以學(xué)生剛開始接觸這些知識確實(shí)會感到困難的。

　　其次,從主觀因素上來說,學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)較差,有的學(xué)生頭腦中儲存的地理知識幾乎是空白,這當(dāng)然不能怪同學(xué)們,主要是中考不考地理,同學(xué)們只在初一社會課中學(xué)過地理,兩年過后忘得也差不多了,所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南,左西右東”,分不清“黃河.長江.珠江”。在這樣的基礎(chǔ)下,一下子要運(yùn)用地理原理,分析判斷地理事物當(dāng)然是困難的。第三,是學(xué)法上的問題,很多同學(xué)還用初一時(shí)的方法來學(xué)地理,當(dāng)然是學(xué)不好了,因?yàn)槌跻粚W(xué)的是世界地理和中國地理基礎(chǔ)知識,內(nèi)容比較淺顯,很多地名.物名只需記憶就可以了,所以學(xué)生往往是在考前“背地理”,效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,判斷地理事物,并分析其分布規(guī)律和形成原因,所以光靠“背地理”肯定是學(xué)不好的。第四,是相關(guān)知識的聯(lián)系問題。高一第一學(xué)期,學(xué)地理所需的相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理知識還未學(xué)到,所以同學(xué)們在學(xué)地球這一單元時(shí),普遍缺乏空間想象力,而在學(xué)大氣這一單元時(shí),對“氣壓梯度力”這個(gè)概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下,高一學(xué)生學(xué)地理確實(shí)是會遇到一定困難的。

　　如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)好地理,已經(jīng)成為同學(xué)們迫切需要解決的問題,所以我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),給同學(xué)們作一點(diǎn)指導(dǎo)。

　　一.樹立信心是學(xué)好地理的前提。

　　雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難,但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課,在課堂上積極思維,把教師講的概念.原理理解,如有不懂的地方,應(yīng)及時(shí)提問,每堂課的內(nèi)容要及時(shí)消化,課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固,堅(jiān)持這樣做,肯定會收到好的效果。

　　二.讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。

　　地圖是地理信息的濃縮和直觀表達(dá),是學(xué)習(xí)地理的重要工具。學(xué)會看圖用圖是學(xué)好地理的基本技能,平時(shí)的習(xí)題,考試的試卷中都有“讀圖回答”類的題目。同學(xué)們可以先看課本上的一些原理圖.示意圖,仔細(xì)觀察,把課本知識落實(shí)在圖上,同時(shí)要注意圖形的變異。

　　高三文科生尚未能很好地“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

　　主要表現(xiàn)為:

　　1.學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間安排缺乏科學(xué)性。睡眠時(shí)間不能保證,相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當(dāng)然會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高。

　　2.學(xué)習(xí)過程缺乏主動性。很多學(xué)生過份地依賴對教材的閱讀而很少采用做筆記.卡片等更有效的文科學(xué)習(xí)方式;很少帶著問題閱讀教材,變成了閱讀就是背書,這顯然不利于歸納.比較.分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng);對考試麻木不仁,消極應(yīng)付而很少進(jìn)行研究,積極應(yīng)對。這種被動學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動,顯然與“以能力測試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖,因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。 3.記憶方法尚未優(yōu)化。文科各學(xué)科主體知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)還是必須識記的,這是學(xué)好文科的基礎(chǔ),也是順利應(yīng)試的前提。不能很好地掌握識記的內(nèi)容,不利于知識的鞏固,也不利于備考。

　　學(xué)習(xí)效率的高低,是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)效率的提高,很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素,這是因?yàn)槿说捏w質(zhì).心境.狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事,需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的,但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。

　　畫書, 就是把一些考試容易錯(cuò)的地方那些題把它抄到書上相應(yīng)的位?,這樣在今后瀏覽書的時(shí)候就可以加深印象。

　　1.不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間,例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí).八點(diǎn)以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話,逐步縮短所用的時(shí)間,不久你就會發(fā)現(xiàn),以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

　　2.不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂�；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂,這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaosan/235611.html

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