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2015屆高三11月模擬考試語文試題本試卷分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，其中第I卷第三、四題為選考題，其它題為必考題�？忌�作答時(shí)，將答案寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第I卷　　閱讀題甲　必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。兩漢今古文經(jīng)學(xué)的斗爭與融合①西漢時(shí)期，博士傳授弟子的經(jīng)書是用當(dāng)時(shí)通行的文字——隸書寫成的，后人把這樣的經(jīng)書稱為今文經(jīng)。西漢經(jīng)學(xué)的歷史主要是今文經(jīng)學(xué)發(fā)展的歷史。西漢初期，劉向劉歆父子在長期的校書過程中逐漸發(fā)現(xiàn)了一些用古文字寫的經(jīng)傳，如《春秋左氏傳》《毛詩》等，這些經(jīng)傳是由秦將文字統(tǒng)一為小篆以前的大篆和六國使用的文字書寫的，大篆和六國的文字對(duì)于當(dāng)時(shí)的人來講，是古文字，因此用古文字寫成的經(jīng)傳就叫做古文經(jīng)�！　、趶谋砻嫔峡�，今古文經(jīng)學(xué)得名是因?yàn)樗鶗鴮懙奈淖植煌�，�?shí)際上，古文經(jīng)學(xué)要想流傳必須改寫成今文，而今文經(jīng)學(xué)的原始底本就是古文，所以這種文字方面的區(qū)別是次要的。今古文經(jīng)學(xué)方面的根本區(qū)別在于經(jīng)師源流和治經(jīng)方法的不同。按照日本學(xué)者本田成之的說法，古文學(xué)派源于荀子，因大師多為魯人，又叫“魯學(xué)”；今文學(xué)派源于孟子，因大師多為齊人，又稱為“齊學(xué)”。今文經(jīng)學(xué)派重微言大義，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的政治需要來解讀經(jīng)，為了需要甚至不惜歪曲經(jīng)義來論證現(xiàn)實(shí)政治的合理性，以致走向陰陽五行和神性化的道路；古文經(jīng)學(xué)派則重名物訓(xùn)詁，即按字義解釋經(jīng)文，力求弄清經(jīng)文的本義，訓(xùn)詁較簡明，不憑空臆造，迷信成分較少。今古文經(jīng)學(xué)有區(qū)別，就難免會(huì)斗爭�！　、畚鳚h哀帝以前，古文經(jīng)未出現(xiàn)，立學(xué)官的五經(jīng)都是今文經(jīng)，當(dāng)時(shí)并沒有今古文經(jīng)的名稱。大膽系統(tǒng)地提出古文經(jīng)應(yīng)該立為學(xué)官并與今文十四博士相抗衡的是劉歆，但劉歆的建議遭到今文博士們的抵制。直到王莽執(zhí)政，重用劉歆，扶植古文經(jīng)學(xué)，于是《春秋左氏傳》《毛詩》等都立了學(xué)官，古文經(jīng)才第一次取得了合法地位，可惜不久又被廢除。④經(jīng)過斗爭，今文經(jīng)學(xué)自身更加讖緯迷信煩瑣化，而古文經(jīng)學(xué)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域及東漢統(tǒng)治者心目中的地位日益提高，并且涌現(xiàn)出一大批在學(xué)術(shù)上有造詣的著名學(xué)者如許慎、馬融等，這樣以來，古文經(jīng)學(xué)最終由弱變強(qiáng)，取得了最后的勝利。⑤今古文經(jīng)學(xué)并不總是水火不相容的。今古文經(jīng)學(xué)的融合主要是由古文經(jīng)學(xué)大師來完成的。古文經(jīng)學(xué)大師都能博通群經(jīng)，并對(duì)今古文經(jīng)了如指掌。古文經(jīng)學(xué)為了戰(zhàn)勝今文經(jīng)學(xué)，都重視并能夠汲取今文經(jīng)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)完善自我；相反，今文經(jīng)學(xué)固步自封。許慎、鄭玄等在今古文經(jīng)學(xué)融合中做出了突出貢獻(xiàn)。如許慎的古文經(jīng)著作《說文解字》就吸收了今文經(jīng)學(xué)家對(duì)字義的解釋，引用了大量的今文經(jīng)學(xué)。⑥盡管今古經(jīng)學(xué)在諸多方面不相同，并且上升到四次激烈的斗爭，但是他們的政治目標(biāo)（鞏固封建統(tǒng)治，維護(hù)封建秩序）從根本上是相同的，決定了他們必將會(huì)最終趨向統(tǒng)一。（摘編自《試論兩漢今古文經(jīng)學(xué)的斗爭與融合》）1．．．．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.夫嬰疾甚嬰：纏繞 B乃復(fù)其家復(fù)：恢復(fù)C市詩書，教諸子市：購買 ?D.羞服與諸子同羞：食物．下列句子中，表現(xiàn)節(jié)婦“善待兄公之子”和“困苦不改其節(jié)”的一組是育宗顯如子? 不暫出戶限?含食哺諸兒? 為之婚娶，先于己子? 剪鬢發(fā)示之? 日治麻縷為布帛，以繼乏絕A B.②④⑥ C.①④⑤ D.②③⑥6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.周節(jié)婦符合禮法的品行是從公婆和丈夫的哥哥嫂子去世后，在辦理喪事及養(yǎng)育宗顯等事情中逐漸顯現(xiàn)出來的。B周節(jié)婦的丈夫在病重時(shí)擔(dān)心孩子孤弱，生活難以維持，恐怕妻子改嫁，而節(jié)婦咬指出血，發(fā)誓一定要保全孩子。C戰(zhàn)亂中，節(jié)婦和孩子們到處奔逃躲避，盡管忍饑挨餓，吃樹皮野菜，也帶著自家田地簿冊(cè) ，足見節(jié)婦慮事周全。D在對(duì)待個(gè)人聲譽(yù)上，節(jié)婦對(duì)知州的好意極力推辭；在教誨孩子讀書上，是稍有懈怠就打板子呵斥，毫不寬恕。．把下列文句翻譯成現(xiàn)代漢語。（分）或勸之曰：“呱呱者何足恃，奚為自苦也？”（分）及長，遣從名師游，所友善士相過則喜，為之置酒；否則，憤嘆竟日。（分），佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，，山間之四時(shí)也。歐陽修醉翁亭記而或長煙一空，，浮光躍金，，漁歌互答，此樂何極！岳陽樓記，余不忍為此態(tài)，自前世而固然永遠(yuǎn)的門下面對(duì)這篇小說的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.作品的標(biāo)題《永遠(yuǎn)的門》門既指畫在墻上的那扇門，也可理解為人們的心靈之門；永遠(yuǎn)，既表現(xiàn)了作品的悲劇性兩位主人公最終被隔絕開來，也可理解為作者的深意所在改造國民思想需要一個(gè)漫長的過程。作品的現(xiàn)實(shí)意義在于我們這個(gè)古老的民族，在日漸走向現(xiàn)代化的今天，國民的封建意識(shí)依然存在，尊重每一個(gè)個(gè)體還沒有最終實(shí)現(xiàn)，而一些無惡意的侵犯還在相當(dāng)多的領(lǐng)域里產(chǎn)生著作用不僅僅是愛情。作品中的兩位主人公，一位是普通的花店店員，一位是缺乏才華的影院美工。作者之所以做這樣的設(shè)計(jì)，意在表明地位卑微者也有愛的權(quán)利。通過與院內(nèi)人們的對(duì)比，表現(xiàn)了作者小人物命運(yùn)的創(chuàng)作觀。D.一只透明的藍(lán)色花瓶在作品中反復(fù)出現(xiàn)多次，與沉悶、凝滯的冷漠情調(diào)形成很大反差，它既象征著主人公純潔、高尚的情感，也包孕了兩個(gè)孤寂的人企望相通的微妙心意。作者最后寫人們?yōu)楫嫀熣�理遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)那花瓶被人擦拭過，瓶中的菊花依然盛開。我們從作品中不難得出結(jié)論：這一切無疑是潘姓女子遲到的表白。作品結(jié)局這種潛在的圓滿，寄寓了作者對(duì)筆下人物的祝福。結(jié)合全文，簡要分析小說開篇的環(huán)境描寫有何作用。小說中鄭若奎去世后寫道：這個(gè)普通的院子里，一下子少了一個(gè)普通的生活里沒有愛情的單身漢真是莫大的缺憾。莫大的缺憾是針對(duì)什么而言的縱觀全文，推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展的線索是什么？請(qǐng)結(jié)合作品對(duì)這條貫穿全文的線索作簡要說明。（3分）14.下列各句中沒有語病的一句是( )（3分）國產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)6．08萬元，“英格爾”是6．88萬元，新款“桑塔納”也 B.臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人馬英九最近宣布行政院改組計(jì)劃，以吳敦義代替劉兆玄任行政院長，以期挽回了因“8?8”臺(tái)風(fēng)災(zāi)難而一路下滑的支持率。 C“霸王”本是令許多人討厭的一個(gè)詞語，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們價(jià)值觀念的提高，語言王國的“霸王”類詞語逐漸興盛起來，如浴霸、彩霸等。 D面對(duì)巨大的災(zāi)難聯(lián)合國世界糧食計(jì)劃署通過中國扶貧基金會(huì)呼吁社會(huì)各界愛心人士發(fā)揚(yáng)人道主義精神，向人民伸出援助之手，幫助那些在中（3分），，。，，。①那是出現(xiàn)在小說《戰(zhàn)爭與和平》里文豪的母系親屬，即貴族保爾康斯基伯爵的房子②因托爾斯泰為了和農(nóng)民們談話經(jīng)常路過這里而名 ③臺(tái)地對(duì)面地勢(shì)略高的山岡上巍然屹立著一幢白色房子④左手邊有一個(gè)池塘，據(jù)說托爾斯泰常在此與農(nóng)奴的孩子們戲水娛樂⑤這里有一條“托爾斯泰小路”⑥繼A.④⑥③⑤②① B.④⑥⑤②③①C.⑤②④③①⑥ D.⑤⑥②①③④16.某中高三年級(jí)為配合學(xué)生備考學(xué)習(xí)，特策劃年級(jí)小報(bào)《追夢(mèng)》，該報(bào)設(shè)四個(gè)版面，請(qǐng)版面名稱版面宗旨。 (6分)版面名稱版面宗旨第一版： 第二版：②第三版：走進(jìn)數(shù)理化，探究奇妙世界第四版：③17.依照比喻形式，另寫兩組句子。要求選擇新的喻體，意思完整。 (分)“兩只翅膀的翱翔”為題目寫一篇文章。要求：文體自選，內(nèi)容充實(shí)，不少于800字�！緟⒖即鸢浮恳�、1.B(A去掉“小篆”。C改為“有學(xué)者認(rèn)為”。D因果關(guān)系錯(cuò)，“今” “古”是時(shí)間和傳承原因。)2.C（A項(xiàng)有斗爭，但目的不一樣，古文經(jīng)學(xué)是為了取得合法化，并不是鞏固自己的地位。B項(xiàng)“立了學(xué)官”是斗爭的結(jié)果，不是融合。從原文看，“融合”是內(nèi)容上的互相吸收。D項(xiàng)“勝利”是取得了合法地位，今文經(jīng)并未消亡。）3.D （A項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文“今文經(jīng)學(xué)的原始底本就是古文”說的是字體，“今文經(jīng)學(xué)源于古文經(jīng)”說的是內(nèi)容。B項(xiàng)原因是“歪曲經(jīng)義來論證現(xiàn)實(shí)政治”這是本質(zhì)原因。 C項(xiàng)應(yīng)改為“政治目標(biāo)相同，最終必然融合”。）二．4．B（復(fù)：免除徭役）．C（不出門不能表現(xiàn)節(jié)婦“困苦不改其節(jié)”。喂養(yǎng)教育所有孩子。是勤儉持家的表現(xiàn)。）．B（“恐怕妻子改嫁”的說法錯(cuò)誤。原文“我死爾能自保乎？”是說丈夫擔(dān)憂自己死后，周節(jié)婦自己不能保全孩子。）有人勸她說：“這樣小的孩子怎么能夠依靠，為什么讓自己如此困苦呢？”（譯出句子大意分，“呱呱者、苦”各1分）等到孩子們長大了，就讓他們跟隨名師學(xué)習(xí)，所交往的有才能的人來拜訪就高興，給他們安排酒席；否則，就生氣嘆息一整天。（譯出句子大意分，、”“相過各1分）野芳發(fā)而幽香水落而石出者皓月千里靜影沉璧寧溘死以流亡兮鷙鳥之不群兮C、E。（C項(xiàng)沒有“對(duì)比”，院中的人也祝愿他們能走到一起。E項(xiàng)“祝福”應(yīng)為遺憾、同情。）（2）答：開篇的環(huán)境描寫中，“古鎮(zhèn)”、“古井”、“古老的平屋”、“格局多年未變”，暗示著這里的生活、人們的思想感情、思維方式極易成為一種陳舊的定勢(shì)，成為一種難以改變的積習(xí)；“普通的小雜院”“普通人家”則暗示這樣的聚居地，這樣的人群具有普遍性。小說主人公的生活方式、性格行為恰被這一特定生存環(huán)境促成。這里的環(huán)境描寫為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托。（作答要點(diǎn)：環(huán)境是怎樣的；環(huán)境描寫的作用）（3）答：對(duì)潘雪娥而言，鄭若奎的去世使她失卻了情感上的依托；對(duì)小院中的人們而言，鄭若奎的去世，使他們對(duì)“鄭、潘二人產(chǎn)生愛情”的盼望一下子落空了。（作答要點(diǎn)：指出針對(duì)的兩個(gè)對(duì)象（潘雪娥、人們）及各自“缺憾”的具體所指）（4）答：縱觀全文，推動(dòng)這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是小院人們對(duì)鄭、潘二人孤男寡女關(guān)系的猜疑、設(shè)想、窺探、評(píng)論和以及隨之起伏的感情態(tài)度的變化。開始，小院人們很不理解二人的獨(dú)居，“關(guān)切”兩人的交往，熱切盼望小院里能出現(xiàn)“愛的奇跡”；接著，人們對(duì)二人的缺乏溫情的簡單接觸感到泄氣，產(chǎn)生遺憾與同情；后來，人們?yōu)猷嵢艨�的突然去世而難過，對(duì)二人的“守節(jié)不移”產(chǎn)生敬意，也為小院里少了一個(gè)奇怪的單陜西省西安鐵一中、鐵一中國際合作學(xué)校2015屆高三上學(xué)期11月模擬考試語文試題
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