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一、網(wǎng)絡記憶法

這種方法適宜記憶復雜的歷史事件。一個復雜的歷史事件，頭多面廣，靠機械識記的方法去死記硬背，留在腦海里的印象是雜亂無章，模糊不清的，回憶起來也必然是支離破碎，殘缺不全的。如果我們經(jīng)過認真分析，首先找出這個歷史事件有幾個要點，再進一步弄清這幾個要點之間的聯(lián)系，這樣形成一個網(wǎng)絡，就便于記住了。當需要回憶的時候，只要把這個網(wǎng)絡撒開，儲存在腦里的有關這個歷史事件的印象，就會完整、準確、清晰、迅速地重現(xiàn)。這就是網(wǎng)絡記憶法。比如：要記憶井岡山根據(jù)地是怎樣建立的這個歷史事件。我們經(jīng)過分析，首先確定它有五個要點：①湘贛暴動；②文家市轉移；③三灣改編；④井岡樹旗；⑤市會師。然后弄清它們之間的聯(lián)系，也就是要點的順序和要點之間銜接的內在關系，這樣就能夠牢固地記憶這個歷史事件了。

網(wǎng)絡記憶法建立在理解的基礎上，必須理解要點之間的聯(lián)系和每個要點本身所包含的內容和實質。這就要求對歷史事件進行認真、仔細的分析，分析得越透徹，理解得越深刻，記憶得越牢固。否則，它的用處不大。比如要點④井岡樹旗，它包含開展游擊戰(zhàn)爭，發(fā)動土地革命，建立地方武裝，恢復地方黨組織，成立工農(nóng)政權等內容。從實質上說，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)立，在實踐上為中國革命開辟了道路。所以，我們用井岡樹旗概括了這個要點。如果對這個要點的內容和實質全然不理解，光記住一個井岡樹旗，它就不能發(fā)揮啟發(fā)思想，恢復印象的作用，那有什么用呢？

二、歸類記憶法

這種方法適用于總復習。歷史課本的內容十分繁復，孤立地去死記硬背歷史基礎知識，必然弄得頭暈腦脹，結果還是糊里糊涂一鍋粥。如果采取歸類記憶法，把歷史基礎知識分門別類地、按問題的性質依次歸納到一起，捋出一條條線索，就便于記憶了。這叫歸類記憶法。

比如，要說明臺灣自古以來就是中國的領土這一問題，我們就可以按朝代先后把有關大陸與臺灣關系的史實列出來：三國時期，東吳衛(wèi)溫率萬人船隊到夷洲，即臺灣；元朝在福建行省的同安縣設置澎湖巡槍司，負責管轄臺灣和澎湖；明末清初，鄭成功打敗荷蘭殖民者，收復臺灣；清朝政府1684年設置臺灣府，隸屬福建省。這樣，這個問題就一目了然了。

歸類記憶法好比以線穿珠，能夠把不同時期、性質相同的歷史基礎知識貫穿起來，成為一串串系統(tǒng)的知識。它既有利于牢固記憶歷史基礎知識，又有利于加深理解歷史發(fā)展的全貌和實質。

三、比較記憶法

這種方法適宜記憶那些歷史上經(jīng)常發(fā)生的重大歷史事件，像農(nóng)民戰(zhàn)爭、政治改革、不平等條約等等。這類歷史上經(jīng)常發(fā)生的事件，彼此之間，或因其性質相同，或因其表現(xiàn)形式相似，記憶中往往容易互相混淆。比較記憶法最能克服混淆。比較，可以明顯地揭示出歷史事件彼此之間的相同點和不同點，突出它們各自的特征，這就便于對它們加深理解、增強記憶。但是，比較不能簡單草率，要從各個方面，各個角度去細心進行，尤其重要的是要注意搜求同中之異和異中之同。舉個例子，拿《南京條約》和《天津條約》來說，兩者的性質都是帝國主義侵略者武力強迫清政府簽訂的出賣中華民族權益的不平等條約；條約的主要內容都是強迫通商，其中主要條款之一都是強迫開放通商口岸，這些是同�！赌暇�條約》強迫開五口，《天津條約》強迫開十口。這些口岸很容易記混。但我們從地理位置上分析這些口岸，就會發(fā)現(xiàn)《南京條約》的口岸都在東南沿海，而《天津條約》的口岸已經(jīng)延伸到北方和內地了，找到了這個異，就不易于混淆了。反過來，通商口岸由南延伸到北，由沿海延伸到內地，從這個異中可以看到帝國主義發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭的目的都是打開中國市場，這又是個同。從這里還可以進一步認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。

由此可見，用比較法記憶歷史知識，既能牢固記憶，又能加深理解，舉兩得。

四、歌謠記憶法

心理學實驗證明：有八十個單詞的歌謠，讀八遍即可背誦；而同樣數(shù)目的意義不連貫的單詞，讀八十遍才能記住。為什么呢？因為歌謠有韻律，借助于音韻的節(jié)奏，朗朗上門，易于成誦。根據(jù)這個道理，我們將一些歷史基礎知識編成歌謠，就便于記憶了，這叫歌謠記憶法。比如中國古代史上嬗變交替、連續(xù)不斷的朝代，常常使人感到繁亂難記，編成歌謠，夏商周秦西東漢，三國兩晉南北朝；隋唐以下有五代，宋元明清帝制消，這就很容易記了。

應當注意的是，編寫的歌謠，形式必須簡短齊整，內容必須準確全面，語言力求生動活潑。

五、圖表記憶法

這種方法的特點是借助圖表，加強教學的直觀效果，調動視覺功能，去啟發(fā)想象力，達到增強記憶的目的。圖，主要指地圖；表，主要指表格。

運用地圖記憶戰(zhàn)爭過程效果很好。比如記古羅馬斯巴達克起義，左書右圖，隨著奴隸起義大軍活動的空間移動，在地圖上標出活動的路線，卡普亞、維蘇威火山、美塔邦多、林提那，然后再折到勒佐，突破克拉蘇防線，到布林底西港附近決戰(zhàn)。這樣，不僅能夠清楚地看到起義軍的全部發(fā)展過程，而且有助于理解這次起義縱橫馳騁意大利半島，沉重地打擊了奴隸主階級的偉大歷史意義。

運用表格記憶歷史事件，一目了然，便于抓住事件的特點，使印象深化。舉個例子：

1895～1898年中國民族資本主義發(fā)展情況簡表

廠礦總數(shù)

重工業(yè)

輕工業(yè)

煤礦

金屬礦

機器制造廠

螺絲

棉紡織染

其他

62

4

3

1

34

10

10

6.5％

5％

1.6％

54.8％

16.1％

16.1％

比重

13％

87％

通過這張表格，可以清楚地看出，甲午中日戰(zhàn)爭以后，中國民族資本主義在輕工業(yè)方面發(fā)展較快，在重工業(yè)方面發(fā)展很緩慢，而重工業(yè)是基礎。這樣，中國民族資本主義頭重腳輕的特點就明顯地暴露出來了，很容易理解記憶。

上面講了幾種記憶歷史知識的方法，還有一個記憶歷史年代的問題。歷史年代本身枯燥乏味，難于記憶。有些歷史年代，如封建社會起止年代，只能死記硬背。但也有些歷史年代，我們可以人為地給它制造聯(lián)系，方便記憶。這里介紹幾種。

1．抓住年代本身的特征記憶。比如，蒙古滅金，1234年，四個數(shù)字按自然數(shù)順序排列。馬克思誕生，1818年，兩個18。

2．抓重大事件間隔距離記憶。比如：第一次國內革命戰(zhàn)爭失敗，1927年；抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，1937年；中國人民解放軍轉入反攻，1947年。三者相隔都是十年。

3．抓重大歷史事件的因果關系記年代。比如：1917年十月革命，革命制止戰(zhàn)爭，1918年第一次世界大戰(zhàn)結束；巴黎和會拒絕中國的正義要求，成為1919年五四運動的導火線；五四運動把新文化運動推向新階段，傳播馬克思主義成為主流，1920年共產(chǎn)主義小組出現(xiàn)；馬克思主義同工人運動相結合，1921年中國共產(chǎn)黨誕生。

記憶力的強弱往往因人而異。記憶不好的人大致或是缺乏對知識的學習興趣，或是缺乏復習的機會，或是缺乏記憶的方法，增進這幾個要素，就能提高記憶的效率。有的教師平時不太注意方法論的指導，這是不對的。歷史是一門科學，而學習科學的人，其方法也必須科學，這是客觀的要求。因此，隨時告訴學生一些記憶歷史知識的方法，也是歷史教師必須盡到的一份責任。

歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。

要想學好歷史，在考試中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在練習中不斷提高自己的能力。現(xiàn)在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分 析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求。回答時要把相應的問題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點作答。掌握了基本的方法，通過不斷的練習，解題能力就會逐步提高。

“世上無難事，只怕有心人”，同學們，只要你們對歷史學習付出極大的熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法，你們一定能學好歷史，并在考試中取得優(yōu)秀的成績。