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一、整體設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課選自模塊五第五單元First aid，作為該單元第一課時(shí)，課型為閱讀課，其中結(jié)合部分詞匯呈現(xiàn)與處理。整節(jié)課的設(shè)計(jì)分為六個(gè)環(huán)節(jié)：

1. 在熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”法，積極調(diào)動學(xué)生的詞匯儲備，回顧與本單元主題first aid相關(guān)的詞匯。采用小組之間競賽方式以及小組和教師競賽方式，激活學(xué)生的詞匯儲備，并呈現(xiàn)部分與本單元話題相關(guān)的新詞匯；

2. 在讀前環(huán)節(jié)，由教師與學(xué)生分享一次自己被寵物狗咬傷后自己所做的急救，盡可能呈現(xiàn)閱讀中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯，為學(xué)生消除閱讀中的一些詞匯障礙；

3. 在讀中環(huán)節(jié)，利用閱讀篇章的文體特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀title和subtitle，然后完成教材“理解”部分的第一題，使其從文章結(jié)構(gòu)和篇章上大體掌握文章的主要內(nèi)容，為細(xì)節(jié)閱讀打下基礎(chǔ)；

4. 在細(xì)節(jié)閱讀環(huán)節(jié)，利用視覺和聽覺的刺激激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生理解篇章內(nèi)容，完成各種閱讀活動，把握關(guān)鍵信息，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)和活動幫助學(xué)生在語境中理解部分詞匯的含義。最后，結(jié)合“理解”部分第二題和第三題的設(shè)計(jì)思路，提供情景讓學(xué)生嘗試判斷燒傷級別并練習(xí)表達(dá)和模擬操作燒傷急救的步驟，將所學(xué)急救知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

5. 通過視頻觀看，回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；

6. 布置課后鞏固作業(yè)。

二、教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇文章是一篇科普小短文，主要介紹燒傷與燒傷后的急救措施。文章語言樸素，句式簡潔易懂，文章結(jié)構(gòu)清晰，非常適合訓(xùn)練學(xué)生如何快速有效地獲取有用的信息的能力。但是，文章中包含有一些與皮膚、醫(yī)療、急救相關(guān)的生詞，可能會對理解造成一定的困難。因此，有必要在課堂上對文章中的部分詞匯進(jìn)行呈現(xiàn)或簡單的處理，以便學(xué)生正確理解篇章的內(nèi)容并將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

學(xué)生情況分析：

所教授的學(xué)生是甘肅蘭州一中高一年級普通班學(xué)生，授課時(shí)學(xué)生尚未結(jié)束必修四的學(xué)習(xí)，而本課是從必修五的第五單元挑選出來的，對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。蘭州一中為甘肅省重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生英語基本功較為扎實(shí)，能夠積極思考，并勇于表達(dá)。但大部分學(xué)生對急救知識并不了解，不具備基本的急救常識。因此，在課堂上需要充分利用急救話題的實(shí)用性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1. 了解關(guān)于燒傷的急救知識，并能夠在實(shí)際生活中正確運(yùn)用急救措施；

2. 用英語簡單描述不同級別的燒傷特點(diǎn)，以及相應(yīng)的急救步驟；

3. 在描述燒傷急救的過程中，能運(yùn)用本單元所學(xué)的與主題相關(guān)的詞匯進(jìn)行口頭表達(dá)；

4. 根據(jù)科普文的文體特點(diǎn)，使用略讀（skimming）和尋讀（scanning）的技巧掌握文章大意和各段要點(diǎn)。

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師需要：

1. 從知識目標(biāo)的角度，通過各種方式呈現(xiàn)文章中與急救，尤其是燒傷急救相關(guān)詞匯，包括學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥的方式訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文理解詞義；

2. 從能力目標(biāo)的角度，幫助學(xué)生形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和該文體文章的閱讀策略；

3. 從情感目標(biāo)的角度，通過學(xué)習(xí)急救知識，使學(xué)生在自己或者他人遇到緊急情況的時(shí)候能夠積極正確的進(jìn)行first aid。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)科普文章的文體特點(diǎn)，把握篇章中的關(guān)于不同程度燒傷急救的重點(diǎn)信息，并內(nèi)化為實(shí)踐操作的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

由于對急救知識缺乏了解，加上閱讀篇章中含有許多與急救知識相關(guān)的課標(biāo)詞和非課標(biāo)詞，可能會對學(xué)生閱讀理解造成困難；另外，如何分辯不同程度的燒傷并根據(jù)情形采取不同急救措施，對于學(xué)生而言也存在一定難度。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(Greetings)

步驟一：Warming up (4 mins)

1. Introduce the objectives of this period.

2. Introduce the topic “first aid” and ask the question: Can you think of any words related to the topic “first aid”?

3. Divide the Ss into several groups and give them two minutes to make a word list. After that, each group and the teacher must take turns to report the words. T takes notes on Bb.

設(shè)計(jì)意圖：

開門見山的提出本節(jié)課課題，通過組與組競賽的形式激活學(xué)生已有的相關(guān)詞匯，通過教師和組之間的競賽呈現(xiàn)出和本節(jié)課文章有關(guān)的詞匯。

步驟二：Pre-reading (1 min)

Share with the Ss a piece of personal experience and point out the importance of first aid.

設(shè)計(jì)意圖：

用教師自己的親身經(jīng)歷引起大家的共鳴，同時(shí)盡可能多的在描述經(jīng)歷的過程中使用閱讀中包含的詞匯，通過肢體語言、圖片等多種形式在讀前呈現(xiàn)給學(xué)生，為閱讀最大可能的掃清詞匯障礙。

步驟三：Reading comprehension (27 mins)

1. Fast-reading (2 mins):

Ask Ss to read the title and the subtitles of the reading passage and finish exercise 1 on page 35.

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生通過閱讀文章標(biāo)題和小標(biāo)題來快速捕捉語篇大意是一種重要的快速閱讀技巧，是skimming閱讀策略的一種有效形式。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和有效獲取語篇信息的能力。學(xué)生不僅能通過這個(gè)環(huán)節(jié)了解此類科普文章的文體特點(diǎn)，還可以在接下來的閱讀環(huán)節(jié)中迅速確定最有用的信息。

2. Listening for details (2 mins)

     1) Let Ss close the books and read the short paragraph shown on PPT.

     2) Listen to paragraph 1 carefully and fill some blanks.

     3) Check the answers.

The skin is an essential part of your body and its largest organ. You have three layers of skin that protect you against diseases, poisons and the sun’s harmful rays. It also keeps you warm or cool; it prevents your body from losing water; it is where you feel cold, heat or pain; and it gives you your sense of touch.

So, as you can imagine, if your skin gets burned, it can be very serious. First aid is a very important first step in the treatment of burns.

 設(shè)計(jì)意圖：

通過播放視頻、聽力材料一方面可吸引學(xué)生注意力，另一方面可幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧。讓學(xué)生以不同感官參與語言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語言的感知力和理解力。

3. Reading parts 2, 3, 4. (14 mins)

1) Give Ss 6 minutes to read parts 2, 3, 4 carefully and let them underline the important details and finish the table about three types of burns. (7 mins)

Types of burns

layers of skin affected

Causes

Symptoms

First degree burns

top layer

mild sunburn, burns caused by touching a hot pan, stove or iron for a moment

How it looks: dry, red, mildly swollen, turn white while pressed

Pain: mildly painful

Second degree burns

top layer and the second layer

severe sunburn, burns caused by hot liquids

How it looks: rough, red and swollen, blisters, watery surface

Pain: extremely painful

Third degree burns

three layers, tissue and organs under the skin

electric shocks, burning clothes, severe petrol fires

How it looks: black and white and charred, swollen, tissue can be seen

Pain: little or no pain if nerves are damaged; pain around the edge of injured area

2) Check the answers with Ss. Explain the new words shown in the table if necessary. (2 mins)

3) Choose some new words that Ss are not familiar with and let them guess the meanings of the words by discussing in groups.  (The teacher will give some guidance group by group.) (3 mins)

4) Let Ss report their answers and if necessary, explain some difficult ones. (2 mins)

設(shè)計(jì)意圖：

通過表格填寫的方式培養(yǎng)學(xué)生信息轉(zhuǎn)換的能力，使其能對篇章中的信息進(jìn)行有條理的整理和歸納，掌握三種不同燒傷的特點(diǎn)和區(qū)別；同時(shí)通過表格填寫強(qiáng)化學(xué)生對關(guān)鍵信息的捕捉和理解能力。教師通過不同方式來處理新詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生猜詞，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，為將來進(jìn)行大量的英文閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. Reading part 5. (9 mins)

1) Let Ss read the last part and in groups find out the verbs as many as possible to retell the important steps for each type of burns. (5 mins)

2) Provide some situations for Ss to think about whether the treatments are properly operated or not. If not, let Ss correct them. (4 mins)

設(shè)計(jì)意圖：

通過提供不同的急救案例，讓學(xué)生根據(jù)自己對所讀篇章內(nèi)容的理解，判斷急救步驟是否恰當(dāng)，從而檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了關(guān)于急救的正確步驟。

步驟四：Post reading (8 mins)

Show some pictures about different degrees of burns, ask students to judge the degrees and choose the correct treatment for first aid to act out.

設(shè)計(jì)意圖：

利用圖片考察學(xué)生對不同程度燒傷的判斷，鞏固先前所學(xué)的關(guān)于燒傷癥狀的知識然后根據(jù)不同程度燒傷選擇正確急救步驟并表演出來，考察學(xué)生將急救步驟知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力。

步驟五：Summary (5 mins)

Enjoy the whole reading by watching a video to summarize what we learnt.

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合視頻回顧整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容以增強(qiáng)理解，加深記憶。

六、教學(xué)檢測

檢測內(nèi)容：

1. What new words have you learnt? Make a list of your new vocabulary and pick out five of them to make some sentences.

2. How many degrees of burns are there? Can you describe each degree, using some adjectives?

3. What are the correct treatments for different degrees of burns?

檢測方法：

課后練習(xí)；提供情景讓學(xué)生寫出正確的急救步驟。