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編者按：小編為大家收集了“高考語文詩詞鑒賞的高分的答題規(guī)范”，供大家參考，希望對大家有所幫助!

古詩鑒賞題的六種答題范式

1. 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是那一個字?為什么?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經過經過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來讀，應放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題范式：釋含義(解釋該字在句中的含義)+描景象(把該字放入原句中描述景象)+點情境(點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情)

2. 分析意境類

提問方式：這首詩(詞)營造了一種怎樣的意境?

解題分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托了詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。

答題范式：描圖景(描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面)+點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)+析情感(分析作者的思想感情)。

示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2005年全國卷的第12題)

春行即景(李華)

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“情”和“景”的角度來賞析這首詩。

明確：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(描圖景)。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中有“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜。(點氛圍)，從中更透露出一絲傷春、凄涼之情(析情感)。

3. 觀點不同型

提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢?

解答分析：依據(jù)原詩(詞)作答，一定要從原詩(詞)中找到理由、原因。

答題范式：找要點(找到原詩句中的關鍵點)+分條述(用翻譯的形式)

示例：閱讀下面這首詞，然后回答問題。(2004年浙江卷第16卷題)

菩薩蠻(李白)

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為是二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。

明確：游子思鄉(xiāng)歸：一、二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自已歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦(找要點，分條述)。

思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情;五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無期(找要點，分條述)。

二者兼有：全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現(xiàn)(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

4. 分析技巧型

提問：這首詩(詞)用了怎樣的表現(xiàn)手法?有何效果?

解題分析：表現(xiàn)手法是詩(詞)人用來抒發(fā)感情的手段方法。

答題范式：明手法(準確地指出用了何種手法)+闡運用(結合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法)+析效果(此手法表達了詩人怎樣的情感，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。

示例：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(2005年浙江卷第16題)

齊安郡中偶題(杜牧)

兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相依恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上(楊萬里)

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。

明確：兩首詩都運用了擬人的表現(xiàn)手法(明手法)。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”(闡運用)，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉(析效果)。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷花之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)(闡運用)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣(析效果)。

5. 分析語言型

提問方式：這首詩(詞)在語言上有何特色?

解答分析：這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要口味整首詩(詞)表現(xiàn)出來的語言風格。用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉唱、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。

答題范式：明特色(有一兩個詞準確點明語言特色)+列例證(用詩中有關語句具體分析這種特色)+析感情(指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情)

示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2003年重慶三檢)

觀祈雨(李約)

桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

這首詩在表達技巧和語言特色上有什么突出的特色?試作簡要的賞析。

明確：語言含蓄，極具諷刺性(明特色)。第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰(雨)使管弦受潮而影響其享樂(列例證)。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外(析感情)。

示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2003年全國卷第三世界題)

過香積寺(王維)

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。

古人評詩時常用“詩眼“的說法，所謂”詩眼“往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)中兩句中的”詩眼“分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。

明確：“詩眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷(釋含義，描景象)。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象(意境)(點情境)

6. 一詞(句)統(tǒng)領全詩型

提問方式：某詞(句)是全詩的關鍵，為什么?

解答分析：古詩(詞)非常講究構思，往往一字、一詞或一句就能成為全詩的線索，構成全詩的感情基調，抓住它命題往往可以以小見大，考查學生對全詩的把握程度。

答題范式：思結構(它在結構上所起的作用)+慮主旨(它對突出主旨所起的作用)

示例：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(2006年遼寧卷第16題)

東坡(蘇軾)

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖頭：山多大石貌。

第一句在全詩中有何作用?請簡要賞析。

明確：第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛(思結構)，以映襯作者心靈明澈的精神境界(慮主旨)

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