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生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，它與人類的生存和發(fā)展，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與有關(guān)應(yīng)用科學(xué)、與其他自然科學(xué)和社會科學(xué)的發(fā)展，都有密切的關(guān)系。生物學(xué)在我國社會主義的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中起著重要的作用。生物學(xué)將是21世紀(jì)領(lǐng)先的科學(xué)之一。

    普通高中課程計劃規(guī)定，高中生物選修課每周3課時，共78課時。其中講課的參考課時為55課時，實驗等的參考課時為13課時。具體教學(xué)內(nèi)容見下表。

　　四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

（一）要認(rèn)真進(jìn)行生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)

    生物學(xué)基礎(chǔ)知識，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、種種能力和進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)。通過高中生物課的學(xué)習(xí)，要求獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識。因此教師要重視通過生物科學(xué)事實過渡到有關(guān)概念的形成，以及對重要概念的正確表述，從而使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識。

    教師在備課中要掌握知識的重點和難點，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中突出重點，抓住關(guān)鍵，有的放矢。高中生物課的知識有較強的系統(tǒng)性，教師在備課時還必須認(rèn)真分析教材中生物知識的內(nèi)存聯(lián)系，生物學(xué)與其他學(xué)科知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立起生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，使他們對所學(xué)的生物學(xué)知識能夠靈活應(yīng)用，觸類旁通。

         在教學(xué)中，同時要注意生物必修課和選修課知識的內(nèi)在聯(lián)系，處理好兩者之間的分工與銜接。

（二）要注意加強對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

    教師要緊密結(jié)合生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，努力挖掘教材中的德育要素，做到教書育人。在教學(xué)中要做到潛移默化，寓德于教。既要克服單純傳授知識、忽視德育的傾向，又要克服脫離學(xué)科實際的空洞說教的傾向,要堅持教學(xué)的科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一，思想品德教育的針對性和實效性。

    高中生物教學(xué)內(nèi)容含有豐富的辯證唯物主義觀點教育因素。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點分析和認(rèn)識生物體生命活動的基本規(guī)律，逐步樹立科學(xué)的世界觀。通過關(guān)于生物與環(huán)境知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)學(xué)觀點和環(huán)境保護(hù)意識的教育。通過關(guān)于生物界的發(fā)展的科學(xué)事實的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行生物進(jìn)化觀點的教育。通過教學(xué)實踐活動，結(jié)合我國的國情，介紹生物學(xué)發(fā)展的新成就，增強學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。

    教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，科學(xué)，建立科學(xué)的觀。通過課堂教學(xué)、實習(xí)、參觀等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)。    

（三）要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

    生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是生物科學(xué)基本的研究方法。通過課堂教學(xué)、觀察、實驗、探究、實習(xí)、參觀等教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，形成客觀的、實事求是的科學(xué)態(tài)度，并且具有較強的觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力。因此，教師在教學(xué)過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的上述能力，同時要本著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，積極主動地創(chuàng)造條件，解決實驗材料等問題，完成高中生物教學(xué)大綱中所規(guī)定的觀察、實驗等各項要求。
   

（四）積極改進(jìn)教學(xué)方法

    教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，加強教學(xué)方法的改革，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展他們的興趣、愛好和特長。黨校要重視直觀教學(xué)，努力實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

    教師在改進(jìn)教學(xué)方法的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要在認(rèn)真研究學(xué)生的知識現(xiàn)狀、生理和心理特點的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生懂得獲取知識和探究生物科學(xué)的基本方法，并且使學(xué)生在教學(xué)實踐中得到科學(xué)方法的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）要堅持理論聯(lián)系實際

    教師在教學(xué)中認(rèn)真做好理論聯(lián)系實際，既有助于學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又有助于培養(yǎng)學(xué)生參加初中的意識。

    在教學(xué)中注意因地制宜，聯(lián)系本地區(qū)生物種類和經(jīng)濟發(fā)展等實際情況進(jìn)行教學(xué)。同時，要認(rèn)真地完成生物課鄉(xiāng)土教材的教學(xué)任務(wù)。

（六）積極組織和指導(dǎo)生物科技活動

    教師要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和能力。要積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展各種生物科技活動。例如，設(shè)計和做生物實驗，建立生物園，進(jìn)行生物資源調(diào)查和生態(tài)調(diào)查，開展生物小論文、小制作、小發(fā)明等活動。

五、考試、考查及教學(xué)評估

（一）考試

1、高中生物必修課的考試
    第一學(xué)期由學(xué)任課教師根據(jù)本教學(xué)大綱和教學(xué)實際情況，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一資考試。

    第二學(xué)期進(jìn)行會考性質(zhì)的水平考試。會考要面向大多數(shù)學(xué)生，使堅持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。為了做好會考，考試前必須明確范圍和要求，設(shè)計好試卷結(jié)構(gòu)，規(guī)定考試的方法等。

    第一學(xué)期的考試由學(xué)校統(tǒng)一安排。第二學(xué)期的會考由各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育行政部門統(tǒng)一安排。

    2、高中生物選修課的考試，一般每學(xué)期進(jìn)行一次，由各校安排。

（二）生物實驗考查

    考查范圍是高中生物教學(xué)大綱的高中生物必修內(nèi)容�？紤]到各地對于實驗材料的準(zhǔn)備和實驗操作所需的時間等實際情況不同，各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育行政部門可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，從高中生物必修課中選定若干個實驗項目作為本學(xué)年度高中生物實驗考查的內(nèi)容。同時，要明確考查的具體要求和考查的具體方法。

（三）教學(xué)評估

    1、教學(xué)評估的目的：通過教學(xué)評估獲得教學(xué)的反饋信息，從而有利于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，肯定成績，找出不足，明確改進(jìn)教學(xué)的方向，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中生物課程的教學(xué)評估，主要包括課堂教學(xué)和實驗教學(xué)兩個方面。
    2、課堂教學(xué)評估的主要項目：（1）目的要求；（2）教學(xué)內(nèi)容；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)；（4）方法、手段；（5）教學(xué)效果等。
    3、實驗課教學(xué)評估的主要項目：（1）目的要求；（2）材料用具；（3）實驗操作；（4）實驗；（5）實驗開課率等。
    各地教育行政部門應(yīng)該根據(jù)高中生物教學(xué)大綱的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，制定出切實可行的評估方案。

六、教學(xué)設(shè)備

    （一）教學(xué)設(shè)備是保證按質(zhì)按量完成高中生物課堂教學(xué)、觀察、實驗、探究、實習(xí)、演示等教學(xué)活動的必要的物質(zhì)條件。各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為生物課程的教學(xué)努力創(chuàng)造條件，配備各項有關(guān)的生物教學(xué)設(shè)備，使之達(dá)到國家教委制訂的高中教學(xué)大綱和教學(xué)儀器配備目錄所規(guī)定的要求。首先要達(dá)到關(guān)于實驗室、標(biāo)本室、實驗準(zhǔn)備室及其內(nèi)部設(shè)備的規(guī)定，并且要積極創(chuàng)造條件，建立和建好生物園。同時，為了達(dá)到教學(xué)手段的多樣化，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生自制教具，為教學(xué)服務(wù)。

    （二）生物課教師和實驗員要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，盡量給學(xué)生提供親自動手的機會，使高中生物教學(xué)大綱規(guī)定的有關(guān)實驗等項目都能得到落實，并且也為生物科技活動的開展提供良好的設(shè)備條件。

    （三）各校應(yīng)該制訂生物課教學(xué)設(shè)備管理制度，以便使教學(xué)設(shè)備得到合理、科學(xué)的使用，并且培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地、規(guī)范地使用教學(xué)設(shè)備的良好習(xí)慣，形成愛惜教學(xué)設(shè)備的好風(fēng)氣。

附錄：關(guān)于教學(xué)要求層次的說明

一、知識方面

    從認(rèn)知水平和該知識點在本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用考慮，將對知識點的教學(xué)要求，從低到依次劃分為了解、理解、掌握三個層次。
    了解：知道“是什么”。知道所列的內(nèi)容，能夠說它們的大意，在有關(guān)問題中能夠識別它們。
    理解：懂得“為什么”。在了解的基礎(chǔ)上，能夠復(fù)述所列知識的含義，能夠說出它們的要點。
    掌握：知道“怎么用”。在理解的基礎(chǔ)上，能夠分析知識的聯(lián)系和區(qū)別，能夠綜合運用某些重要知識，解釋和說明一些簡單的生物學(xué)總是，并且能應(yīng)用于實踐。

二、學(xué)生實驗、實習(xí)方面