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　　計(jì)算題通常被稱(chēng)為“大題”，其原因是：此類(lèi)試題一般文字?jǐn)⑹隽枯^大，涉及多個(gè)物理過(guò)程，所給物理情境較復(fù)雜；涉及的物理模型較多且不明顯，甚至很隱蔽；要運(yùn)用較多的物理規(guī)律進(jìn)行論證或計(jì)算才能求得結(jié)論；題目的賦分值也較重．

　　從功能上講，計(jì)算題能很全面地考查學(xué)生的能力，它不僅能很好地考查學(xué)生對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解能力和根據(jù)已知條件及物理事實(shí)對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證的能力，而且還能更有效地考查學(xué)生的綜合分析能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題的能力．因此計(jì)算題的難度較大，對(duì)學(xué)生的要求也比較高．要想解答好計(jì)算題，除了需要扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要掌握一些有效的解題方法．

　　答題規(guī)范

　　每年高考成績(jī)出來(lái)，總有一些考生的得分與自己的估分之間存在著不小的差異，有的甚至相差甚遠(yuǎn)．造成這種情況的原因有很多，但主要原因是答題不規(guī)范．表述不準(zhǔn)確、不完整，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不清晰，卷面不整潔、不悅目，必然會(huì)造成該得的分得不到，不該失的分失掉了，致使所答試卷不能展示自己的最高水平．因此，要想提高得分率，取得好成績(jī)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、解題能力的訓(xùn)練外，還必須強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣，形成規(guī)范的答題行為．

　　對(duì)考生的書(shū)面表達(dá)能力的要求，在高考的《考試大綱》中已有明確的表述：在“理解能力”中有“理解所學(xué)自然科學(xué)知識(shí)的含義及其適用條件，能用適當(dāng)?shù)男问?如文字、公式、圖或表)進(jìn)行表達(dá)”；在“推理能力”中有“并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)”，這些都是考綱對(duì)考生書(shū)面表達(dá)能力的要求．物理題的解答書(shū)寫(xiě)與答題格式，在高考試卷上還有明確的說(shuō)明：解答應(yīng)寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要演算步驟，只寫(xiě)出答案的不能得分；有數(shù)字計(jì)算的題目，答案中必須明確寫(xiě)出數(shù)值和單位．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中也有這樣的說(shuō)明：只有最后答案而無(wú)演算過(guò)程的，不給分；解答中單純列出與解答無(wú)關(guān)的文字公式，或雖列出公式，但文字符號(hào)與題目所給定的不同，不給分．事實(shí)上，規(guī)范答題體現(xiàn)了一個(gè)考生的物理學(xué)科的基本素養(yǎng)．然而，令廣大教育工作者擔(dān)憂的是，這些基本素養(yǎng)正在逐漸缺失．在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們足夠的重視．本模塊擬從考生答題的現(xiàn)狀及成因，規(guī)范答題的細(xì)則要求，良好素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑等方面與大家進(jìn)行探討．

　　一、必要的文字說(shuō)明

　　必要的文字說(shuō)明的目的是說(shuō)明物理過(guò)程和答題依據(jù)，有的同學(xué)不明確應(yīng)該說(shuō)什么，往往將物理解答過(guò)程變成了數(shù)學(xué)解答過(guò)程．答題時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么呢？我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面給予考慮：

　　1．說(shuō)明研究對(duì)象(個(gè)體或系統(tǒng)，尤其是要用整體法和隔離法相結(jié)合求解的題目，一定要注意研究對(duì)象的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化問(wèn)題)．

　　2．畫(huà)出受力分析圖、電路圖、光路圖或運(yùn)動(dòng)過(guò)程的示意圖．

　　3．說(shuō)明所設(shè)字母的物理意義．

　　4．說(shuō)明規(guī)定的正方向、零勢(shì)點(diǎn)(面)．

　　5．說(shuō)明題目中的隱含條件、臨界條件．

　　6．說(shuō)明所列方程的依據(jù)、名稱(chēng)及對(duì)應(yīng)的物理過(guò)程或物理狀態(tài)．

　　7．說(shuō)明所求結(jié)果的物理意義(有時(shí)需要討論分析)．

　　二、要有必要的方程式

　　物理方程是表達(dá)的主體，如何寫(xiě)出，重點(diǎn)要注意以下幾點(diǎn)．

　　1．寫(xiě)出的方程式(這是評(píng)分依據(jù))必須是最基本的，不能以變形的結(jié)果式代替方程式(這是相當(dāng)多的考生所忽視的)．如帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)有qvB＝mv2/R，而不是其變形結(jié)果式R＝mv/qB．

　　2．要用字母表達(dá)方程，不要用摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程．

　　3．要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續(xù)”進(jìn)一些內(nèi)容．

　　4．方程式有多個(gè)的，應(yīng)分式布列(分步得分)，不要合寫(xiě)一式，以免一錯(cuò)而致全錯(cuò)，對(duì)各方程式最好能編號(hào)．

　　三、要有必要的演算過(guò)程及明確的結(jié)果

　　1．演算時(shí)一般先進(jìn)行文字運(yùn)算，從列出的一系列方程推導(dǎo)出結(jié)果的計(jì)算式，最后代入數(shù)據(jù)并寫(xiě)出結(jié)果．這樣既有利于減輕運(yùn)算負(fù)擔(dān)，又有利于一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也能改變每列一個(gè)方程就代入數(shù)值計(jì)算的不良習(xí)慣．

　　2．?dāng)?shù)據(jù)的書(shū)寫(xiě)要用科學(xué)記數(shù)法．

　　3．計(jì)算結(jié)果的有效數(shù)字的位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定，一般應(yīng)與題目中開(kāi)列的數(shù)據(jù)相近，取兩位或三位即可．如有特殊要求，應(yīng)按要求選定．

　　4．計(jì)算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，最好不要以無(wú)理數(shù)或分?jǐn)?shù)作為計(jì)算結(jié)果(文字式的系數(shù)可以)，是字母符號(hào)的不用帶單位．

　　四、解題過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究

　　1．“代入數(shù)據(jù)”，解方程的具體過(guò)程可以不寫(xiě)出．

　　2．所涉及的幾何關(guān)系只需寫(xiě)出判斷結(jié)果而不必證明．

　　3．重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫(xiě)出來(lái)．

　　4．所求的方程若有多個(gè)解，都要寫(xiě)出來(lái)，然后通過(guò)討論，該舍去的舍去．

　　5．?dāng)?shù)字相乘時(shí)，數(shù)字之間不要用“?”，而應(yīng)用“×”進(jìn)行連接；相除時(shí)也不要用“÷”，而應(yīng)用“/”．

　　五、使用各種字母符號(hào)要規(guī)范

　　1．字母符號(hào)要寫(xiě)清楚、規(guī)范，忌字跡潦草．閱卷時(shí)因?yàn)椤皏、r、ν”不分，大小寫(xiě)“M、m”或“L、l”不分，“G”的草體像“a”，希臘字母“ρ、μ、β、η”筆順或形狀不對(duì)而被扣分已屢見(jiàn)不鮮．

　　2．尊重題目所給的符號(hào)，題目給了符號(hào)的一定不要再另立符號(hào)．如題目給出半徑是r，你若寫(xiě)成R就算錯(cuò)．

　　3．一個(gè)字母在一個(gè)題目中只能用來(lái)表示一個(gè)物理量，忌一字母多用；一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號(hào)，以免混淆．

　　4．尊重習(xí)慣用法．如拉力用F，摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會(huì)帶來(lái)誤解．

　　5．角標(biāo)要講究．角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小許多．角標(biāo)的選用亦應(yīng)講究，如通過(guò)A點(diǎn)的速度用vA就比用v1好；通過(guò)某相同點(diǎn)的速度，按時(shí)間順序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然帶來(lái)誤解．

　　6．物理量單位的符號(hào)源于人名的單位，由單個(gè)字母表示的應(yīng)大寫(xiě)，如庫(kù)侖C、亨利H；由兩個(gè)字母組成的單位，一般前面的字母用大寫(xiě)，后面的字母用小寫(xiě)，如Hz、Wb．

　　六、學(xué)科語(yǔ)言要規(guī)范，有學(xué)科特色

　　1．學(xué)科術(shù)語(yǔ)要規(guī)范．如“定律”、“定理”、“公式”、“關(guān)系”、“定則”等詞要用準(zhǔn)確，閱卷時(shí)�？煽吹健芭ｎD運(yùn)動(dòng)定理”、“動(dòng)能定律”、“四邊形公式”、“油標(biāo)卡尺”等錯(cuò)誤說(shuō)法．

　　2．語(yǔ)言要富有學(xué)科特色．在有圖示的坐標(biāo)系中將電場(chǎng)的方向說(shuō)成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不規(guī)范的，應(yīng)說(shuō)成“與x軸正方向的夾角為135°”或“如圖所示”等．

　　七、繪制圖形、圖象要清晰、準(zhǔn)確

　　1．必須用鉛筆(便于修改)、圓規(guī)、直尺、三角板繪制，反對(duì)隨心所欲徒手畫(huà)．

　　2．畫(huà)出的示意圖(受力分析圖、電路圖、光路圖、運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖等)應(yīng)大致能反映有關(guān)量的關(guān)系，圖文要對(duì)應(yīng)．

　　3．畫(huà)函數(shù)圖象時(shí)，要畫(huà)好坐標(biāo)原點(diǎn)和坐標(biāo)軸上的箭頭，標(biāo)好物理量的符號(hào)、單位及坐標(biāo)軸上的數(shù)據(jù)．

　　4．圖形、圖線應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，線段的虛實(shí)要分明，有區(qū)別．

　　解題技巧

　　在高中物理各類(lèi)試題的解析中常用到的方法有：整體法、隔離法、正交分解法、等效類(lèi)比法、圖象法、極限法等，這些方法技巧在高考計(jì)算題的解析中當(dāng)然也是重要的手段，但這些方法技巧涉及面廣．本模塊就如何面對(duì)形形色色的論述、計(jì)算題迅速準(zhǔn)確地找到解析的“突破口”作些討論和例舉．

　　論述、計(jì)算題一般都包括對(duì)象、條件、過(guò)程和狀態(tài)四要素．

　　對(duì)象是物理現(xiàn)象的載體，這一載體可以是物體(質(zhì)點(diǎn))、系統(tǒng)，或是由大量分子組成的固體、液體、氣體，或是電荷、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電路、通電導(dǎo)體，或是光線、光子和光學(xué)元件，還可以是原子、核外電子、原子核、基本粒子等．

　　條件是對(duì)物理現(xiàn)象和物理事實(shí)(對(duì)象)的一些限制，解題時(shí)應(yīng)“明確”顯性條件、“挖掘”隱含條件、“吃透”模糊條件．顯性條件是易被感知和理解的；隱含條件是不易被感知的，它往往隱含在概念、規(guī)律、現(xiàn)象、過(guò)程、狀態(tài)、圖形和圖象之中；模糊條件常常存在于一些模糊語(yǔ)言之中，一般只指定一個(gè)大概的范圍．

　　過(guò)程是指研究的對(duì)象在一定條件下變化、發(fā)展的程序．在解題時(shí)應(yīng)注意過(guò)程的多元性，可將全過(guò)程分解為多個(gè)子過(guò)程或?qū)⒍鄠�(gè)子過(guò)程合并為一個(gè)全過(guò)程．

　　狀態(tài)是指研究對(duì)象各個(gè)時(shí)刻所呈現(xiàn)出的特征．

　　方法通常表現(xiàn)為解決問(wèn)題的程序．物理問(wèn)題的求解通常有分析問(wèn)題、尋求方案、評(píng)估和執(zhí)行方案幾個(gè)步驟，而分析問(wèn)題(即審題)是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵．

　　一、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件

　　在讀題時(shí)不僅要注意那些給出具體數(shù)字或字母的顯性條件，更要抓住另外一些敘述性的語(yǔ)言，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)．所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，指的是題目中提出的一些限制性語(yǔ)言，它們或是對(duì)題目中所涉及的物理變化的描述，或是對(duì)變化過(guò)程的界定等．

　　高考物理計(jì)算題之所以較難，不僅是因?yàn)槲锢磉^(guò)程復(fù)雜、多變，還由于潛在條件隱蔽、難尋，往往使考生們產(chǎn)生條件不足之感而陷入困境，這也正考查了考生思維的深刻程度．在審題過(guò)程中，必須把隱含條件充分挖掘出來(lái)，這常常是解題的關(guān)鍵．有些隱含條件隱蔽得并不深，平時(shí)又經(jīng)常見(jiàn)到，挖掘起來(lái)很容易，例如題目中說(shuō)“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不計(jì)”；題目中說(shuō)“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有與木板相同的速度”等等．但還有一些隱含條件隱藏較深或不常見(jiàn)到，挖掘起來(lái)就有一定的難度了．

　　二、重視對(duì)基本過(guò)程的分析(畫(huà)好情境示意圖)

　　在高中物理中，力學(xué)部分涉及的運(yùn)動(dòng)過(guò)程有勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等，除了這些運(yùn)動(dòng)過(guò)程外，還有兩類(lèi)重要的過(guò)程：一類(lèi)是碰撞過(guò)程，另一類(lèi)是先變加速運(yùn)動(dòng)最終勻速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程(如汽車(chē)以恒定功率啟動(dòng)問(wèn)題)．熱學(xué)中的變化過(guò)程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等(這些過(guò)程的定量計(jì)算在某些省的高考中已不作要求)．電學(xué)中的變化過(guò)程主要有電容器的充電和放電、電磁振蕩、電磁感應(yīng)中的導(dǎo)體棒做先變加速后勻速的運(yùn)動(dòng)等，而畫(huà)出這些物理過(guò)程的示意圖或畫(huà)出關(guān)鍵情境的受力分析示意圖是解析計(jì)算題的常規(guī)手段．

　　畫(huà)好分析草圖是審題的重要步驟，它有助于建立清晰有序的物理過(guò)程和確立物理量間的關(guān)系，可以把問(wèn)題具體化、形象化．分析圖可以是運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖，也可以是投影法、等效法得到的示意圖等．在審題過(guò)程中，要養(yǎng)成畫(huà)示意圖的習(xí)慣．解物理題，能畫(huà)圖的盡量畫(huà)圖，圖能幫助我們理解題意、分析過(guò)程以及探討過(guò)程中各物理量的變化．幾乎無(wú)一物理問(wèn)題不是用圖來(lái)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)的，而畫(huà)圖又迫使我們審查問(wèn)題的各個(gè)細(xì)節(jié)以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系．

　　三、要謹(jǐn)慎細(xì)致，謹(jǐn)防定勢(shì)思維

　　經(jīng)常遇到一些物理題故意多給出已知條件，或表述物理情境時(shí)精心設(shè)置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷，以此形成干擾因素，來(lái)考查學(xué)生明辨是非的能力．這些因素的迷惑程度愈大，同學(xué)們愈容易在解題過(guò)程中犯錯(cuò)誤．在審題過(guò)程中，只有有效地排除這些干擾因素，才能迅速而正確地得出答案．有些題目的物理過(guò)程含而不露，需結(jié)合已知條件，應(yīng)用相關(guān)概念和規(guī)律進(jìn)行具體分析．分析前不要急于動(dòng)筆列方程，以免用假的過(guò)程模型代替了實(shí)際的物理過(guò)程，防止定勢(shì)思維的負(fù)遷移．

　　四、善于從復(fù)雜的情境中快速地提取有效信息

　　現(xiàn)在的物理試題中介紹性、描述性的語(yǔ)句相當(dāng)多，題目的信息量很大，解題時(shí)應(yīng)具備敏銳的眼光和靈活的思維，善于從復(fù)雜的情境中快速地提取有效信息，準(zhǔn)確理解題意．

　　來(lái)源：孫恒芳的博客