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【摘要】：在新課程的背景下，作為一名數(shù)學(xué)教師，尤其是中、青年數(shù)學(xué)教師，要想保持活力，數(shù)學(xué)教師必須要有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，較高的數(shù)學(xué)教育理論水平和充滿智慧的數(shù)學(xué)教育藝術(shù)，即數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑是，自身努力的崗位研修，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】：教師專業(yè)成長(zhǎng)新形勢(shì) 數(shù)學(xué)教師 發(fā)展

新時(shí)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，需要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新人才，教育的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師是教育創(chuàng)新的根本保證，教師不再僅僅作為一種職業(yè)，而是具有較高專業(yè)化要求的事業(yè)追求者。提高教師素質(zhì)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的重心，教師專業(yè)發(fā)展是這個(gè)重心中的核心問題。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面有著獨(dú)特的作用，數(shù)學(xué)教育具有更強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)與專業(yè)性，數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展更具有特別重要的意義。新課程理念對(duì)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的基本要求以及如何促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展兩方面談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、新課程理念對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)要求

(一)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本保障。新課程理念要求教師創(chuàng)造性地使用教材，教師必須有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，高屋建瓴地審視所教教材，科學(xué)地開發(fā)教材，把教材用活。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)梳理，努力完成中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的“對(duì)接”。

對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解，是數(shù)學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)成了解題的教學(xué)，忽視了數(shù)學(xué)的文化本質(zhì)。數(shù)學(xué)是人類文化的精髓，學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，吸收到人類優(yōu)秀的思維方法和提高了解決問題的能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主探索、合作交流、猜想、歸納、分析等一系列活動(dòng)，親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)原理、結(jié)論形成的過程，深切感受到數(shù)學(xué)嚴(yán)密而巧妙的思維、簡(jiǎn)約而準(zhǔn)確的表達(dá)等數(shù)學(xué)魅力。

樹立數(shù)學(xué)的意識(shí)，是數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)確把握新課標(biāo)教材的前提。在“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的理念指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”，把數(shù)學(xué)作為改造世界的一種強(qiáng)有力的應(yīng)用性工具，教材總的體系是“創(chuàng)設(shè)情境——合作探索——建立模型——?dú)w納反思——拓展應(yīng)用”，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，需要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過分析、歸納建立數(shù)學(xué)模型，找出規(guī)律，再用得到的數(shù)學(xué)原理去解決現(xiàn)實(shí)問題。數(shù)學(xué)美學(xué)觀，是數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的助推器。數(shù)學(xué)教師首先要具有理解與欣賞數(shù)學(xué)美的素養(yǎng)，進(jìn)而才能指導(dǎo)學(xué)生，在數(shù)學(xué)教育中引導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)美學(xué)的培養(yǎng)有利于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)意義、文化內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化品味，進(jìn)而更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

(二)數(shù)學(xué)教育理論

要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師只有扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還不夠，還必須具備教育教學(xué)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，掌握構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系、數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的技巧。例如，在九年制義務(wù)教育階段學(xué)生就要接觸函數(shù)的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)也涉及到了一些函數(shù)的思想，初中已明確提出了函數(shù)以及幾種簡(jiǎn)單的函數(shù)，對(duì)于函數(shù)的涵義還將在高中階段用“集合”的觀點(diǎn)給予重新描述，在不同學(xué)段如何根據(jù)學(xué)生的年齡特征，既科學(xué)又易于學(xué)生感受函數(shù)的思想或理解函數(shù)的基本涵義，這就需要數(shù)學(xué)教師既有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做深入研究與把握。

(三)數(shù)學(xué)教育藝術(shù)

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)教育藝術(shù)是指數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，以數(shù)學(xué)特有的數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值，以創(chuàng)造性的手段組織教學(xué)，使教學(xué)過程中的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿激情，積極高效地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)美。

語言藝術(shù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中最富感染力的藝術(shù)。數(shù)學(xué)語言豐富而獨(dú)特，包含了圖形語言、符號(hào)語言、文字語言。數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地反映了數(shù)學(xué)的涵義，有些不同涵義的數(shù)學(xué)描述往往只是一字之差，抓住這些關(guān)鍵的特征非常重要，同時(shí)，往往那些準(zhǔn)確的描述有著很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，不易于學(xué)生接受與理解，教師必須在保證科學(xué)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，使用生動(dòng)形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)語言既具有準(zhǔn)確性又具有簡(jiǎn)約性，教師要注意把握數(shù)學(xué)語言美，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言的魅力，以增強(qiáng)教學(xué)中語言的感染力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣，同樣需要語言的生動(dòng)風(fēng)趣，具有感染力。

深入淺出的藝術(shù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的靈魂。教師的作用是將學(xué)術(shù)的數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生接受的教育數(shù)學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。深入淺出，就是把一些抽象的不易于學(xué)生接受的數(shù)學(xué)知識(shí)，用更貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例與已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)加以描述和解釋，使其現(xiàn)實(shí)化，為學(xué)生登上更高的數(shù)學(xué)知識(shí)層面，搭建階梯。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，它的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)有抽象與難懂的一面。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要把一些抽象的數(shù)學(xué)概念作科學(xué)而通俗的描述，讓學(xué)生在不經(jīng)意間掌握知識(shí)。例如，在九年制義務(wù)教育的初中階段，已經(jīng)涉及到了反證法的思想方法，雖然不作掌握的要求，但要讓學(xué)生體驗(yàn)這種思想方法的重要性，不必講什么是反證法，怎樣用反證法，需要列舉現(xiàn)實(shí)生中的一些實(shí)例，使學(xué)生理解反證法的涵義。

二、如何促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展

崗位培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心途徑。在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)方法，針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、教育理論及教學(xué)法，不斷反思總結(jié)教育教學(xué)行為，是教師專業(yè)水平提高的基本方法。

數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)工作中，必須要擠出時(shí)間，專心閱讀現(xiàn)代教育新理念著作，深入思考，以理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，把教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。信息時(shí)代，資訊發(fā)達(dá)，各種文獻(xiàn)資料豐富，要在眾多的資料中吸取精華，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

鉆研教材。數(shù)學(xué)教師鉆研教材，并不是學(xué)習(xí)教材中所涉數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而是要深入理解教材所涉數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的高觀點(diǎn)背景與創(chuàng)造性開發(fā)教材，它應(yīng)該包括兩方面。一是在教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要不斷梳理，讓自己的數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)有序地存放在自己的頭腦中，在教學(xué)中能信手拈來。要在新課程理念指導(dǎo)下，充分理解教材體系與編排意圖，創(chuàng)造性使用教材，讓創(chuàng)設(shè)的情境更適合學(xué)生實(shí)際。

學(xué)習(xí)同行。數(shù)學(xué)教師向同行學(xué)習(xí)的精髓是理解同行教育手段與技巧所包含的教育思想，或者以同行的教學(xué)手段為鏡，反省自己的教學(xué)行為，而不是去模仿你認(rèn)為的專家或有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。教學(xué)方法是模仿不來的，即使是名家的經(jīng)典手段，也未必能適合自己的教學(xué)課堂。在與同行的交流、合作等活動(dòng)中，爭(zhēng)做有心人，開闊自己的眼界，不懈追求與探索，以創(chuàng)新的意識(shí)，探索自己的有效教學(xué)之路。

研究自己。數(shù)學(xué)教師研究自己，就是要讓自己成為實(shí)踐反思型與研究型教師。一是要提高自己教育教學(xué)研究水平，在自己的教育實(shí)踐活動(dòng)中，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二是要有反思意識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，特別是在新課改的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)要求創(chuàng)造性使用教材，課堂是在精心預(yù)設(shè)下動(dòng)態(tài)生成的課堂，教學(xué)后，做好教學(xué)后記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更為重要。

總之，新課程理念下，對(duì)數(shù)學(xué)教師有較高的專業(yè)素質(zhì)要求，廣大數(shù)學(xué)教師要不懈地努力，在實(shí)踐中反思、探索總結(jié)，不斷提高自己的專業(yè)水平。就這樣在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中體驗(yàn)成長(zhǎng)，感悟成長(zhǎng)，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，只有不斷的探索，創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，踏上自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，教師才能真正的健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)！