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　　高中物理難學(xué)是一個(gè)普遍性問題，首先是因?yàn)?a href='http://www.douzifanli.com/gaozhong/wuli/' target='_blank'>高中物理這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的形象思維和抽象思維的要求很高。其次是因?yàn)閷W(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不能將知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處；以及沒有好的學(xué)習(xí)方法。

　　進(jìn)入高中后，由于高中物理的概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，且進(jìn)度快、題型多，學(xué)生如果仍以初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是學(xué)不會(huì)高中物理的。因此，在高一新生入門階段，物理教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識(shí)提醒或指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等，并有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　一、分析高中物理教材特點(diǎn)

　　1．知識(shí)內(nèi)容增多。與初中物理教材相比較，高中物理教材的知識(shí)容量比初中的要大得多，初中物理教材力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中教材力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

　　2．理論性增強(qiáng)。這也是最主要的特點(diǎn)，初中物理教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中物理教材則要求深入理解，作定量研究，抽象性和概括性大大加強(qiáng)。

　　3．系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中物理教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本規(guī)律、基本方法連接起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中物理教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化相當(dāng)明顯。

　　4．能力要求高。在閱讀能力、表達(dá)能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰�進(jìn)一步提高與培養(yǎng)。

　　二、幫助學(xué)生克服兩個(gè)不適應(yīng)

　　1．不適應(yīng)抽象思維

　　高中物理推理、論證內(nèi)容增多，增加了抽象思維內(nèi)容。如學(xué)生學(xué)習(xí)了豎直上拋、豎直下拋、平拋、斜拋物體運(yùn)動(dòng)后，對(duì)于這四種運(yùn)動(dòng)都是勻變速運(yùn)動(dòng)理解得不是很透徹，總認(rèn)為勻變速運(yùn)動(dòng)只能是直線軌跡，把“勻”字和“曲線”詞對(duì)立起來。追其根源還是對(duì)加速度的意義沒有真正理解，抽象思維沒有形成。教師在這些關(guān)鍵地方要認(rèn)真分析，指出這四種運(yùn)動(dòng)的不同形式，其共同點(diǎn)是當(dāng)拋出后都只受重力作用，因而產(chǎn)生的加速度都是重力加速度g，而g的大小和方向是恒定不變的，因此是做勻變速運(yùn)動(dòng)；但它們的軌跡有區(qū)別，這是因?yàn)閽伋鰰r(shí)物體初速度的方向和重力加速度的夾角不同造成的。

　　2. 不適應(yīng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題

　　學(xué)生在初中雖然學(xué)習(xí)了銳角三角形函數(shù)，相似三角形，正、余弦定理，函數(shù)圖像等知識(shí)，但用這些知識(shí)去解決物理問題不是很習(xí)慣，忽視利用數(shù)學(xué)規(guī)律來說明物理問題。在解題要求方面，高中物理與初中物理也有很大區(qū)別。初中計(jì)算題比較簡(jiǎn)單，對(duì)解題思路、文字?jǐn)⑹�、緊扣規(guī)律點(diǎn)明物理意義上不做要求；而高中物理則突出強(qiáng)調(diào)了這一部分，以防止學(xué)生亂套公式，忽視公式的適用條件。這一特點(diǎn)教師在指導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)要給予特別說明。

　　三、指導(dǎo)高中物理學(xué)習(xí)方法

　　1．提高學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)

　�。�1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)，如參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信心。

　　（2）學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如物理實(shí)驗(yàn)等容易引起學(xué)生的好奇與求知。

　　（3）學(xué)習(xí)情感、意志和態(tài)度。將積極的情感與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

　　2．掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　（1）學(xué)好物理，應(yīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有確切理解，弄清其中的道理。

　　物理知識(shí)是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象、概括得來的，或者是經(jīng)過推理得來的。獲得知識(shí)，要有一個(gè)科學(xué)思維的過程。不重視這個(gè)過程，頭腦中只剩下一些公式和條文，就不能真正理解知識(shí)，思維也就得不到有效訓(xùn)練。

　�。�2）遇到問題，經(jīng)過思索，迅速?gòu)淖约旱闹�識(shí)體系中提煉出所需要的知識(shí)去解決問題。牢固的知識(shí)積累是迅速提煉的基礎(chǔ)。提煉的過程是認(rèn)真審題、明確題給條件及物理過程和解題目的后，弄清它們之間的聯(lián)系，這時(shí)大腦中很快就呈現(xiàn)出解決這個(gè)問題所需要的知識(shí)和方法。信息提煉應(yīng)從審題和分析可利用的條件入手，學(xué)生審題時(shí)要學(xué)會(huì)從題目中找出隱性條件與顯性條件，特別要仔細(xì)認(rèn)真挖掘出很難發(fā)現(xiàn)的隱性條件。

　�。�3）掌握用“物理語(yǔ)言”思考問題的方法。物理語(yǔ)言包含文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖像語(yǔ)言。文字語(yǔ)言是表述物理概念和規(guī)律常用的一種形式，它準(zhǔn)確地說明了物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的條件、對(duì)象及結(jié)論。闡述一個(gè)定義、一條規(guī)律的每一段文字語(yǔ)言中的每句話，甚至每一個(gè)字都不能隨意省略，如牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止�！耙磺小笔侵杆�有的，“總”是沒有例外的時(shí)候，字字均有其重要的意義。學(xué)生要學(xué)會(huì)從表述物理規(guī)律的文字語(yǔ)言中，準(zhǔn)確分析出該規(guī)律所闡明的條件、對(duì)象、結(jié)論，并由此去思考問題。應(yīng)用定律和概念解決一些實(shí)際練習(xí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)后，還應(yīng)再次閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，以便于深刻理解概念和定律的內(nèi)涵，并拓展其外延。

　　（4）掌握物理題的解題步驟。一道題會(huì)做，但要拿滿分，解題步驟的書寫很重要，物理不同于數(shù)學(xué)，物理重視的是分析過程，所以答題的步驟重在分析過程的書寫，要求先用語(yǔ)言敘述，然后再應(yīng)用相關(guān)的定理或定律，進(jìn)而帶入數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)能力

　　1. 自學(xué)能力

　�。�1）首先要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材。每節(jié)課一般都應(yīng)留一些時(shí)間讓學(xué)生看教材。要求學(xué)生邊讀、邊思考，重點(diǎn)和有疑問的地方要在教材上標(biāo)出來。開始時(shí)教師在課前或課上留幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去看教材，使學(xué)生初步搞清本節(jié)課所學(xué)物理概念和規(guī)律的含義。

　�。�2）要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。由認(rèn)真閱讀教材到能提出問題，這一步需要教師指點(diǎn)。如學(xué)習(xí)第一章直線運(yùn)動(dòng)速度—時(shí)間圖像時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生搞清圖像的作法、物理意義和應(yīng)用。對(duì)于能夠提出問題的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

　�。�3）要給學(xué)生創(chuàng)造爭(zhēng)議的條件。學(xué)生能獨(dú)立提出問題后，很愿意與周圍的同學(xué)爭(zhēng)議。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們爭(zhēng)議，為他們創(chuàng)造條件，當(dāng)對(duì)同一問題有不同意見時(shí)要在課堂上公開討論，這種活潑的學(xué)習(xí)氣氛有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

　　2. 總結(jié)知識(shí)能力

　　高中物理知識(shí)之間聯(lián)系緊密，每個(gè)板塊又可以是一個(gè)獨(dú)立單元。所以從高一起就要讓學(xué)生每學(xué)完一章，要在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上寫出這一章的學(xué)習(xí)總結(jié)。邊復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，邊參考有關(guān)學(xué)習(xí)資料，邊總結(jié)，真正做到寫在筆記本上的知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)是自己真正理解消化的知識(shí)。這樣持之以恒，堅(jiān)持到高中畢業(yè)。教師應(yīng)示范寫總結(jié)工作，內(nèi)容一般包括三部分：基礎(chǔ)知識(shí)（主要概念和規(guī)律）；典型例題；重要的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過書寫總結(jié)，既起到了復(fù)習(xí)知識(shí)的目的，又積累了資料，同時(shí)在總結(jié)過程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，概括整理知識(shí)的能力。

　　3. 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　（1）教育學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)，這就要從序言課開始突出強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在物理課中的重要性。教學(xué)時(shí)要多做實(shí)驗(yàn)，特別是序言課和第一章力的教學(xué)中應(yīng)做到每節(jié)課都有演示。以教師認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度去教育學(xué)生，使學(xué)生逐步加深物理實(shí)驗(yàn)在物理中重要性的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）認(rèn)真完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要完成教材上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)。還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課上嚴(yán)格要求學(xué)生按操作規(guī)程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課后要認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的指導(dǎo)工作。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容一般應(yīng)包括：題目、目的、器材、原理、步驟、記錄、相對(duì)誤差計(jì)算和分析。上述七項(xiàng)內(nèi)容并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要的，而是要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容來確定具體項(xiàng)目。

　�。�3）要讓學(xué)生多動(dòng)手，可以把一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，如自由落體運(yùn)動(dòng)的牛頓管實(shí)驗(yàn)。教材中安排的小實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須去做，如教材上提到的用橡皮繩測(cè)量書和桌面間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)的實(shí)驗(yàn)等。

　　來源：江西教師網(wǎng)