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間腦啟發(fā)（蒙眼智力讀書法）是一個(gè)新的概念，理想的間腦啟發(fā)培訓(xùn)年齡是介于4歲至12歲的幼童。因?yàn)樗麄儽容^容易吸收新的事物，也容易適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。無論孩子的目前的學(xué)術(shù)水平如何，間腦啟發(fā)將進(jìn)一步地加強(qiáng)和改善他或她的能力。間腦啟發(fā)后，能吸收更多的知識(shí)和技能，使他們能夠更迅速吸收更多資訊并執(zhí)行在更高層次上的職業(yè)和專業(yè)，無論是在體育，藝術(shù)或?qū)W術(shù)上，間腦啟發(fā)培訓(xùn)終身受益。兒童若能用他們的整個(gè)大腦，這也間接地幫助他們?cè)谌蘸竽軌蛉〉酶�高的成就。間腦啟發(fā)將會(huì)成為21世紀(jì)，全人類一種新的生活方式，并提升他們?cè)谏鐣?huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

間腦是人類的第三只眼睛，數(shù)十年來一直處于爭(zhēng)議，沒去真正了解的人士，更是大力排斥，或者認(rèn)為那是特異功能，其實(shí)那是每個(gè)人都應(yīng)該有的本能。嬰孩出生以后，在成長(zhǎng)過程中，從喝液體到吃固體食物，從爬行到行走，從吖吖嬰語到說話，這些是必然的嗎？不，那是因?yàn)檫@個(gè)嬰兒是跟人類在一起，比喻；一個(gè)嬰兒是在狼群里長(zhǎng)大，他肯定不會(huì)說話，他的動(dòng)作會(huì)模仿狼的動(dòng)作，如果是在猴子群里長(zhǎng)大，那他的動(dòng)作肯定模仿猴子，也許你會(huì)說，這是理所當(dāng)然，對(duì)！今天人類的第三只眼睛，在馬來西亞，印尼，新加坡，日本，臺(tái)灣，香港，中國(guó)，澳洲，美國(guó)等地已有數(shù)萬個(gè)孩童經(jīng)過培訓(xùn)后的見證，這足于證明，人類是有這個(gè)本能，將來肯定會(huì)是全人類的另一個(gè)進(jìn)化。

間腦（midbrain）位於左腦和右腦中間部份，透過科學(xué)方法啟發(fā)后，就可以應(yīng)用集中力發(fā)出腦波，不必經(jīng)由眼睛，蒙眼可以看得見物體，可以透視，而且大大地提升學(xué)習(xí)能力，改善個(gè)性，間腦也被稱為人類的第三只眼-“盲視力”。關(guān)于第三只眼的說法由來已久，它位于大腦中心部位，將其比喻為宇宙能量進(jìn)入人體的閘口。直至今日，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)第三只眼的研究也未停止過，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、科學(xué)更驚訝于蒙眼又怎能看得見。

荷蘭以及美國(guó)科學(xué)家所進(jìn)行的著名的“盲視力”實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)研究表明人類大腦可能具有“盲視”的能力，人類的大腦不僅可以將眼睛所看到的信息直接轉(zhuǎn)化為視察，還可以處理眼睛所“看”不到的信息。然而，長(zhǎng)久以來，大腦的“盲視力”功能卻被忽視。荷蘭蒂爾堡大學(xué)的認(rèn)知科學(xué)教授比阿特麗斯.德杰爾德與美國(guó)馬蒂若斯生物醫(yī)學(xué)成像中心、哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院以及意大利、英國(guó)、瑞士等國(guó)科研機(jī)構(gòu)合作開展了這項(xiàng)“盲視力”的研究。

這項(xiàng)研究結(jié)果首先刊登于美國(guó)《當(dāng)代生物學(xué)》雜志上，在剛剛出版的2010年5月號(hào)《科學(xué)美國(guó)人》雜志中，德杰爾德教授在文章《盲人的神秘視力》中再次詳述了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究進(jìn)展。“間腦”被啟發(fā)，引出第三只眼的功能，蒙眼能看得見，讓人類擁有“盲視力”，正是松果體作用的結(jié)果。大腦將宇宙中的能量匯集起來，而身體與地面振蕩保持一致。所以，松果體能夠從宇宙中獲得超凡的想象力，將其化作神經(jīng)沖動(dòng)，到達(dá)丘腦下部。然后，這些信號(hào)隨著神經(jīng)進(jìn)入視網(wǎng)膜，視網(wǎng)膜上便出現(xiàn)虛擬的圖像，同時(shí)，圖像以神經(jīng)沖動(dòng)的形式繼續(xù)傳入大腦的視覺皮層，產(chǎn)生意識(shí)。圣彼得堡的生物學(xué)專家對(duì)松果體進(jìn)行了研究。他們發(fā)現(xiàn)這種神秘腺體在性成熟前發(fā)揮著重要的作用，隨后它的作用形式發(fā)生了變化。

“蒙眼智力讀書法”及“盲視力記憶讀書法”開發(fā)右腦，啟發(fā)間腦功能，是全世界的科學(xué)發(fā)展觀的新的知識(shí)，21世紀(jì)，人們的觀察點(diǎn)到了一個(gè)新高度，這種時(shí)代的審視觀，迫使我們開發(fā)右腦的巨大潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力、記憶力的全新方法，是大勢(shì)所趨，在這種大的背景下，開發(fā)右腦的組織，應(yīng)運(yùn)而生，他能使右腦的開發(fā)，發(fā)展迅速而快捷、現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)而立竿見影。

人腦由下向上，從延腦——腦橋——中腦——間腦(丘腦和下丘腦)——小腦——大腦組成。這一部分屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。
腦干及其網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。延腦、腦橋、中腦、間腦統(tǒng)稱腦干。

腦干是大腦、小腦、脊髓相互聯(lián)系的重要通道，傳遞信息的任務(wù)由交錯(cuò)成網(wǎng)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，這一結(jié)構(gòu)因部位在腦干，故稱腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，由上行纖維束——輸入神經(jīng)和下行纖維束——輸出神經(jīng)所組成。

腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的功能非常復(fù)雜，它是中樞神經(jīng)系統(tǒng)中一個(gè)具有廣泛調(diào)節(jié)和整合功能的結(jié)構(gòu)，是內(nèi)臟活動(dòng)和機(jī)體運(yùn)動(dòng)(呼吸、心血管、運(yùn)動(dòng)、覓食、睡眠等)的中樞，同時(shí)也影響大腦皮層的活動(dòng)。腦干部分發(fā)生障礙，可以危及生命。


1．什么是間腦？

間腦是處于左腦右腦中間的腦。它扮演左右腦橋粱的角色，平衡左右腦運(yùn)作的能力和發(fā)展，引致平衡的個(gè)性。

2．間腦被開發(fā)和沒被開發(fā)有何不同？

左腦就是我們的個(gè)人電腦，右腦就如互聯(lián)網(wǎng)（超級(jí)資料庫(kù)），而間腦就如個(gè)人電腦和互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)路線。間腦還沒被開發(fā)的人就如撥號(hào)上網(wǎng)，它能以有限的速度上傳和下載資料，也在很多時(shí)候因?yàn)閱栴}導(dǎo)致資料傳送失敗。間腦被開發(fā)的人就如寬頻上網(wǎng)，它可以很快速地從互聯(lián)網(wǎng)里找尋資料和快速地把它下載。資料傳送失敗的機(jī)會(huì)也很低。相應(yīng)的，如果孩子們能在童年時(shí)掌握這套潛能開發(fā)方法，他們就能夠更有效地吸收發(fā)揮老師的用心教誨。

3．如何知道兒童的間腦已被啟動(dòng)了？

間腦被啟動(dòng)的兒童能夠蒙眼看物。兒童用腦波辨認(rèn)感應(yīng)顏色和數(shù)字。眼睛看到什么，腦也能看得到。

4．間腦啟發(fā)課程是不是一種特異功能，蒙眼視物是不是“神力”？

絕對(duì)不是。特異功能是少數(shù)人擁有的能力。“間腦啟動(dòng)”課程的對(duì)象是普通的適齡兒童，是大多數(shù)兒童本身具有的能力，所以不是特異功能。我們不認(rèn)為有鬼神的存在，更不認(rèn)為蒙眼視物是“神力”。在“七田式右腦教育”“腦呼吸法”能其他國(guó)際腦力開發(fā)課程中，學(xué)員都可以達(dá)到蒙眼視物的效果，并有類似的訓(xùn)練項(xiàng)目。

5．間腦啟動(dòng)后會(huì)對(duì)孩子的大腦有傷害嗎？

間腦啟動(dòng)課程只是喚醒處于睡眠狀態(tài)的間腦，讓其重新恢復(fù)其功能。沒有副作用。

6．什么是蒙眼讀書法？

蒙眼讀書是對(duì)間腦啟發(fā)課程的俗稱。

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