編號：
課題：天窗
課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字,理解課中出現(xiàn)的新詞．2．有感情地朗讀課,理解課中的重點語句,作者對天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶的無盡遐想和無窮樂趣。重點理解課內(nèi)容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶的無盡遐想和無窮樂趣。難點能抓住重點詞句理解課內(nèi)容談自己的感受，并“ 這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)程序
二次備課
一、預(yù)習(xí)交流1．自讀課，讀通句子。2．自學(xué)生字：藉、蝙蝠、霸、宙3．理解詞語。（通過自學(xué)，你在課中搜集了哪些詞語？能過讀課或利用學(xué)習(xí)工具理解詞語意思。）4．畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。 二、展示匯報1．用自己的話寫一寫，先在小組內(nèi)讀一讀。因為 所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。因為 所以小小的天窗又成了孩子們唯一的慰藉。因為天窗讓孩子們 所以小小的天窗是神奇的！因為天窗讓孩子們 所以發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的！2．你認(rèn)為課中寫得最好的詞語或句子有哪些？寫下，說說好在哪里？（5分鐘）（師重點引導(dǎo)“雨腳卜落卜落跳”“帶子似的閃電一劃”“掠過一條黑影”等）3．課中我最喜歡的是句子或段落是什么？說明理由。4．你認(rèn)為這是一扇怎樣的天窗？說說你的看法。三、交流合作1．為什么說“小小的天窗是唯一的慰藉”？2．孩子們透過天窗看到了什么？想到了什么？3．為什么說“活潑會想的孩子們會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’？4．為什么說天窗是神奇的呢？5．小組合作完成展示部分的內(nèi)容。四、教師指導(dǎo)1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？
2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下，為我們的童年增添一筆美好的回憶。五、課堂檢測（8分鐘）1．通過預(yù)習(xí)，我知道“慰藉”這個詞的意思是 我能用“慰藉”寫一句話： 2．通過讀課，我知道了：天窗是 這篇課寫的是 教學(xué)反思：編號：課題：我是貓課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語；默讀課，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。 2、過程與方法：有感情地朗讀課，理解課主要內(nèi)容，體會中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。 3、情感與價值觀：通過朗讀感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。重點體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。難點在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。教學(xué)程序
二次備課
一、 談話導(dǎo)入今天，老師將介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是貓》中的主人公，大家有興趣嗎？（出示課題）二、 初讀課 整體感知1、 自由讀課，注意把課讀通順、準(zhǔn)確。2、 讀后交流：（1） 讀過課后你有什么感覺？把你覺得好笑的地方讀給大家聽。（2） 說一說這篇課主要寫了一件什么事。（3） 這只貓給你留下了什么樣的印象？三、 質(zhì)疑問難 理解感悟1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么問題嗎？2、 老師歸納值得探究的問題3、 請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示默讀（1—6自然段）（1） 找一找，劃一劃： 貓在偷吃年糕時發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？（2） 讀一讀、議一議： 你是怎么理解這幾條真理的?你從中感受到了什么？（3） 練習(xí)朗讀4、 匯報交流，點撥指導(dǎo) （1）讀一讀畫出的句子，說說他是在怎樣的情況下悟出了第一（二、三）條真理的。（2）抓住重點詞句理解感悟： A．見年糕時：通過“難得的機緣”體會貓面對年糕時的那種起伏變化的心理。 B．吃年糕時：抓住“宛如……牙齒一動不動了�！边@一比喻句體會貓的尷尬處境。 C．拔年糕時：抓住貓的動作、心理活動體會貓的無奈、無助以及作者的同情之心。（3）指導(dǎo)朗讀（4）歸納升華：說說此刻你對貓的印象有什么改變嗎？四、品味語言 體會感情1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無濟于事，因而倍感無奈、無助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？2、可他面對的又是什么樣的現(xiàn)實呢？此時，他的心情又會如何呢？（閱讀第7自然段，也可分角色朗讀、表演）3、面對這樣的現(xiàn)實，他又能做些什么呢？（引導(dǎo)閱讀第8自然段）4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？5、那么你認(rèn)為作者寫這些內(nèi)容是為了表現(xiàn)什么呢？（簡介本寫作的時代背景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊含在字中的情感：當(dāng)時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）6、再讀一讀那些曾讓你發(fā)笑的句子，感受作者蘊藏在笑聲背后的深郁感情。五、全1、總結(jié)學(xué)法：（1）回顧本節(jié)課我們都通過了哪些環(huán)節(jié)，完成了哪些任務(wù)。（2）評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)（收獲和不足）。2、總結(jié)課六、拓展延伸大家想不想知道這只貓還經(jīng)歷了那些有趣的事？他最終的命運又如何呢？有興趣的同學(xué)可以讀一讀《我是貓》的全。教學(xué)反思：編號：課題： 楊子榮借題發(fā)揮
課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．自讀課，了解課內(nèi)容。 2．認(rèn)識“詐、匪、匣、惕、梭”5個生字。3．以讀為主，在讀中感受楊子榮面臨的險惡環(huán)境，在讀中體味作者對楊子榮內(nèi)心世界的描寫。重點在自讀中了解課內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。難點在自讀中了解課內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。教學(xué)程序
二次備課
一、質(zhì)疑（3分種）（學(xué)生對題目質(zhì)疑，師歸納。）1．借題發(fā)揮是什么意思？2．楊子榮為什么要借題發(fā)揮？3．楊子榮是如何借題發(fā)揮的？4．楊子榮是個什么樣的人？二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）1．自讀課、認(rèn)讀生字、新詞。2．畫出不理解的詞語，結(jié)合上下或利用學(xué)習(xí)工具理解意思。三、交流合作：（12分鐘）1．想一想，這篇課主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?p>2．再讀課，理清層次。3．畫出課中描寫楊子榮心里活動的句子，有感情地讀一讀。4．楊子榮的心理是經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程。四、匯報展示（12分鐘）1．你認(rèn)為楊子榮是一個怎樣的戰(zhàn)士？從哪些地方體會到的？（重點朗讀、體會、描寫楊子榮心理活動的句子，師指導(dǎo)朗讀。）2．你認(rèn)為課中最精彩的地方在哪兒？讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?p>3．寫一個你的心理活動變化的片段。4．通過本課學(xué)習(xí)，你有什么感想或收獲？5．集體朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。五、課堂檢測（8分鐘）1．用下面詞語寫一句話：不堪設(shè)想 虛張聲勢 2．根據(jù)你對課內(nèi)容的理解完成填空。座山雕為了 楊子榮，設(shè)計 楊子榮先 ，接著 ，經(jīng)過 ，他確信 。于是，他 。 我感到楊子榮是一個 3．從課的這些心理描寫中，你看出楊子榮是一個怎樣的人？用自己的話寫一寫。（1） 自我評價:教師評價：家長意見：教學(xué)反思：編號：課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案
課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)讀6個生字，學(xué)會本課7個生字以及由生字組成的新詞。2．讓學(xué)生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3．了解武松沉著、機智、勇敢的性格特點。重點抓住中的關(guān)鍵句段，深層讀悟，體會武松的智勇雙全。難點了解描寫人物的寫作方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)程序
二次備課
第一課時一、自主學(xué)習(xí)（10分）（自已當(dāng)家作主）1．自由默讀課，邊讀邊劃出生字、詞語。2．再讀課，思考：課主要寫了武松的什么事？除了打虎，還寫了他的什么？3．找出相關(guān)的段落，寫出小標(biāo)題。4．用自己喜歡的方式讀第一部分，說說你認(rèn)為武松是一個怎樣的人？你是從哪些句子體會到的，劃出句子，寫上批注。二、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢）請你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的成果，做到互相補充，取長補短。三、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）1．展示生字詞出示本課的生字、詞語。生自讀、互讀、領(lǐng)讀、搶讀。生強調(diào)易錯字：我認(rèn)為這些字中，最容易讀錯的字是 請大家跟我讀。我認(rèn)為這些字中，最容易寫錯的字是 請大家寫一遍。齊讀生字詞。2．展示初讀感受。讀了課，我知道主要寫武松 的事，除了打虎，還寫了他 。1、2、3段寫的是 ，4、5、6段寫的是 3．抓重點語句，品武松性格讀完第一部分，你覺得武松是一個怎樣的人？你是從哪些句子體會到的？句子（1） 武松讀了印信榜，方知……看怎地讀了這個句子，我覺得武松是一個 的人，因為他 其它生補充、糾錯。生練習(xí)有感情地讀句（1）。自讀、互讀、指名讀、評議朗讀、小組展示朗讀。（2）練講故事，進行復(fù)述同學(xué)們，一幅美麗的圖畫，如果再配上你精彩的解說，會讓我們更加領(lǐng)略名著的風(fēng)采，假如你是故事大王，請你參照第一幅插圖，給大家解說武松上岡的經(jīng)歷。提示：同學(xué)們，大家好，今天我講的故事是武松打虎之上岡，話說武松……欲知武松如何打虎，請聽下回分解。生小組互講故事，推薦講故事，評選故事大王。四、課堂檢測（7分）（收獲累累碩果）1．看拼音寫字詞 zhàng xiàn chǐ手（ ） （ ）期 （ ）笑 jǐ liang táng nà（ ）（ ） 胸（ ） （ ）定2．比較組詞梁（ ） 限（ ） 杖（ ）粱（ ） 垠（ ） 仗（ ）3．填空（1）《武松打虎》選自 ，它的作者是 （朝代）的 。這部小說為我們塑造了 位好漢，除了武松還有 。（2）《武松打虎》主要寫 的事，先寫 ，接著寫 ，武松是一個 的人。4．連線吳承恩 《紅樓夢》 孫悟空大戰(zhàn)二郎神施耐庵 《西游記》 晴雯撕扇羅貫中 《水滸傳》 三顧茅廬曹雪芹 《三國演義》 林沖大鬧野豬林5． 黑旋風(fēng) 李逵 行者 林沖 豹子頭 魯智深 花和尚 武松教學(xué)反思：編號：5029課題：《武松打虎》導(dǎo)學(xué)案 課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過。3．有感情朗讀課。重點學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。難點練講故事，復(fù)述經(jīng)過。教學(xué)程序
二次備課
第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．武松打虎可分幾段，各寫什么？2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個怎樣的人？二、自主學(xué)習(xí)（10分）（自己當(dāng)家作主）1．自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動作詞。3．簡要復(fù)述打虎經(jīng)過。4．體會武松品格。三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢）請你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）1．展示第一題 讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫 第5節(jié)寫 第6節(jié)寫 指名生說，其它生補充，糾錯。2．品析句子讀了第5節(jié)，你看到了一個怎樣的武松？出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動作的詞語。我會說：讀了這個句子，我看到了一個 的武松，因為他 生補充、糾錯、適時板書。（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。生生互說、指名說、生補充（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。自讀、個人展示、小組展示。3．練講故事，進行復(fù)述同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請聽下組分解。生互講故事，展示評議。4．拓展延伸武松，我想對你說： 五、課堂檢測1．武松打虎時，先用三 對付老虎的一 一 一 ，再用 打， 打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個 的人。2．學(xué)本課，我的收獲是 3．用上多個動作詞，描寫一個場面。六、小結(jié)《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。教學(xué)反思：編號：課題：30* 齊天大圣大戰(zhàn)二郎神
課型：預(yù)習(xí)+展示+討論主備人：李麗娟學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)讀8個生字，以及由生字組成的詞。2.說說課中哪些情節(jié)給你留下了真可的印象。3．正確、流利、有感情地朗讀課。重點學(xué)習(xí)課，體會大圣與二郎神的神通廣大。難點談?wù)勛约簩@篇課的體會。教學(xué)程序
二次備課
一、談話導(dǎo)入1．板書：齊天大圣談話：你知道什么叫“齊天大圣”嗎？他是哪個故事中的主要人物？你喜歡他嗎？為什么？2．孫悟空最厲害的是什么？在中，和孫悟空一樣，也有七十二變本領(lǐng)的，你知道是誰嗎？板書：二郎神3．這樣的兩個人大戰(zhàn)起，會是怎樣的場面呢？今天就讓我們走進中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，去領(lǐng)略大家喜歡的神話英雄齊天大圣，看看中想我們展示了他哪些神奇的本領(lǐng)。板書：大戰(zhàn)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個字。2．能復(fù)述中令你印象深刻的情節(jié)。三、獨立自學(xué)、合作交流、勇敢展示1．朗讀課，學(xué)習(xí)生字詞。（1）本篇課和以前學(xué)過的哪篇課很相似？（2）自讀課，邊讀邊畫出本課生字。（3）認(rèn)讀生字，說說怎樣記住它們，并做到口頭組詞。（4）組內(nèi)交流（5）學(xué)習(xí)生詞：畫出中不理解的字詞，借助工具書或利用反復(fù)讀上下的方法自己解決。（6）組內(nèi)交流（7）全班展示（8）小結(jié)：關(guān)于對字詞的理解，你還有哪些需要老師幫助的嗎？2．讀懂課，理清脈絡(luò)（1）有了對字詞的進一步理解，再讀課，看還有沒有不明白的地方。（2）如果你讀懂了課，請你想一想：課寫了什么事？先寫什么？后寫什么？（3）組內(nèi)交流。（4）全班展示。（5）小結(jié)：你喜歡中的哪些段落或情節(jié)？請你大圣朗讀，并讀給你的同學(xué)聽。3．重難點突破（1）孫悟空和二郎神都有七十二般變化，他們在大戰(zhàn)過程中，各自都有過什么變化？找一找相關(guān)的句子讀一讀。（2）說說你會用哪些詞語形容齊天大圣和二郎神？（3）齊天大圣和二郎神交戰(zhàn)了幾次？你更喜歡哪一次？為什么？把你喜歡的部分多讀幾遍，要讀出孫悟空勇敢和機智的品質(zhì)。（4）展示4．小小故事會你一定能用自己的話講你喜歡的部分，也可以同時用上書中的精彩語句。你可以這樣開頭：我很喜歡齊天大圣和二郎神第_______次交戰(zhàn)的情形_________________________________________________________________。你也可以這樣說開頭：我對齊天大圣和___________交戰(zhàn)著部分很感興趣_________________________________________________________________。當(dāng)然，你還可以用自己喜歡的方式說。四、拓展和延伸你在電視或電影了看過《西游記》，你覺得電視劇版的《西游記》和原著《西游記》有什么不同之處嗎？這就是我們中華民族化底蘊的博大精深。五、總結(jié)我們都喜歡孫悟空，因為他神通廣大、機智勇敢、伸張正義，他是正義的化身，是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧，半云半霧的地戰(zhàn)了半天，又打到了花果，最終結(jié)果如何，你們知道嗎？你還喜歡《西游記》中的哪些人物？你想更深入的了解有關(guān)他們的故事嗎？請你在課外時間閱讀原著《西游記》，我想，和電視劇相比，你一定會有不一樣的收獲。六、檢測1．給劃線的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。 外甥 （ sheng shen） 履行 （ fu lv ） 擎天（ qing jing ）拽出 （ye zhuai ） 提防 （ di ti ） 歸降（ xiang jiang ）2．解釋劃線詞語在居住中的意思，注意他們與現(xiàn)代漢語的不同。（1）梅六弟道：“且休贊嘆，叫戰(zhàn)去。”（ ）（ ）（2）記得當(dāng)年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，（ ）（ ）（3）走了這猴精也！走了這猴精也�。� ）（ ）3．填空我知道，《西游記》的作者是_________，除了孫悟空，我還知道《西游記》中的很多人物___ ___ __ ______ ____ ___ ___ _____ _______ _______教學(xué)反思：本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/102004.html
相關(guān)閱讀：