（成熟型教師用）
單元（）主題
第五單元 時(shí)、分、秒任課教師與班級本課（節(jié)）課題
第一課時(shí) 秒的認(rèn)識第1課時(shí) / 共4課時(shí)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）
及設(shè)置依據(jù)
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。 2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。 3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體、時(shí)鐘 學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
課后反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （播放新年聯(lián)歡晚會的片段） 師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)。（出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)） 師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書課題） 二、新授 （一）認(rèn)識鐘面上的秒 1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生自主探索，共同探究內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
課后反思
3、學(xué)生反饋： ① 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 ② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③ 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。 4、 體驗(yàn)1秒鐘 ① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。 ② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍 手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。 ③ 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。 ④ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。 5、 師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？ （二）探索分與秒之間的關(guān)系 1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。 2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
課后反思
3、學(xué)生反饋。 4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。 （三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘 1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒體驗(yàn) 1分鐘的長短。 2、師：1分鐘能做什么呢？ 讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。 3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。 （四）小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。 三、鞏固練習(xí) 1、做練習(xí)十四：1 補(bǔ)充： ①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）。②小明跑100米要用19（ ）。2、跑步比賽 師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？ 3、活動： 師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)） 師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。 四、作業(yè) 收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第3題）板書設(shè)計(jì)
個(gè)人二度備課：課后反思：作業(yè)布置或設(shè)計(jì)
10月25日《課堂》P27 回作：《特訓(xùn)》P44—45第1—6課后反思：教后整體反思
（成熟型教師用）
單元（）主題
第五單元 時(shí)、分、秒任課教師與班級本課（節(jié)）課題
第二課時(shí) 時(shí)間的計(jì)算第2課時(shí) / 共4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）
及設(shè)置依據(jù)
1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。 2、會進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
課后反思
一、猜謎游戲引入： 1、 猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。 2、 學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？” ②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？ ③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
課后反思
3、 教師演示，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50 分等。 4、 引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題） 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)例1：2時(shí)=（ ）分 （1） 教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？ （2） 學(xué)生合作、自主探究。 （3） 反饋 a、 60+60=120分 b、 2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分 （4） 教師小結(jié)。 2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=（ ）分 2分=（ ）秒 先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。 3、教學(xué)例2： （1） 教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。 （2） 師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？ （3） 學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法： a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
課后反思
b、 45－30=15，是15分鐘。 4、小結(jié)（略） 5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成P62“做一做”中的第2小題， 集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。 2、填空： （1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。 （2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。 四、全課總結(jié)，回歸評價(jià)： 教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前�，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。 競賽： 教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。板書設(shè)計(jì)
個(gè)人二度備課：課后反思：作業(yè)布置或設(shè)計(jì)
10月26日《課堂》P28 回作：《特訓(xùn)》P45—46 第1、2題
課后反思：教后整體反思
秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時(shí)、分和會讀、會寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，“秒”是較小的計(jì)量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。
《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”等過程性目標(biāo)動詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動水平。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“認(rèn)識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動，聽、說走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什么，體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分、1秒的觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。后面的環(huán)節(jié)中還有體驗(yàn)五秒、二十秒、體驗(yàn)1分=60秒，1分鐘的體驗(yàn)活動等。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，不知不覺他們對秒的認(rèn)識已經(jīng)達(dá)到一個(gè)高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過程時(shí)，其聰明才智才得以發(fā)揮出。任何的學(xué)習(xí)都是一種主動建構(gòu)過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了，就理解了�？梢�，讓我們的學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式。
本課的另一特點(diǎn)是突顯了數(shù)學(xué)的化、教育功能。數(shù)學(xué)不僅僅只是科學(xué)，也是人類化的組成部份，長期以，我們過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，忽視了其作為化功能的存在，以致在一般人眼中，數(shù)學(xué)是枯燥、無味的，只是一些沒有生機(jī)的數(shù)字和圖形的堆砌。新課程的實(shí)施，要求我們在強(qiáng)調(diào)作為科學(xué)的數(shù)學(xué)時(shí)，更要讓學(xué)生感受到作為化的數(shù)學(xué)的存在。本課通過讓學(xué)生看一秒能做多少事，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學(xué)生感受了時(shí)間的寶貴，感受到了數(shù)學(xué)的化性和教育性，是本課極具人關(guān)懷的體現(xiàn)。
（成熟型教師用）
單元（）主題
第五單元 時(shí)、分、秒任課教師與班級本課（節(jié)）課題
第三課時(shí) 時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)第3課時(shí) / 共4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）
及設(shè)置依據(jù)
1、 通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。 2、 通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算 教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法教學(xué)準(zhǔn)備
教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
課后反思
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。 第3題，讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生收集類似的信息。 第4、5題，學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
課后反思
第6題，要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。 第7題，事先讓學(xué)生找?guī)讉�(gè)自己感興趣的節(jié)目，想辦法把它們開始和結(jié)束的時(shí)刻都記錄下。 二、補(bǔ)充題目。 1、1分=（ ）秒 4時(shí)=（ ）分 9分○9秒 36分○2時(shí) 5分=（ ）秒 150秒 ○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí) 2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間？ 3、 你會提問題讓同學(xué)們算經(jīng)過的時(shí)間嗎？板書設(shè)計(jì)
個(gè)人二度備課：課后反思：作業(yè)布置或設(shè)計(jì)
10月27日《課堂》P29 回作：《特訓(xùn)》P47—48 第1—5課后反思：教后整體反思
（成熟型教師用）
單元（）主題
第五單元 時(shí)、分、秒任課教師與班級本課（節(jié)）課題
第四課時(shí) 填一填 說一說第4課時(shí) / 共4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）
及設(shè)置依據(jù)
1、 使學(xué)生鞏固時(shí)間的認(rèn)識和計(jì)算，養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣； 2、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固時(shí)間的認(rèn)識和計(jì)算，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備
時(shí)鐘模型、投影儀教 學(xué) 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
課后反思
一、制作作息時(shí)間表 1、師：說一說什么時(shí)候上早仔自習(xí)，什么時(shí)候出早操，什么時(shí)候上第一節(jié)課？ 師：像這樣比較固定的事情發(fā)生的時(shí)間就可成為作息時(shí)間。 2、出示學(xué)校課程表的結(jié)構(gòu) 學(xué)生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時(shí)候做內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
個(gè)人二度備課
課后反思
3、 仿照課程表的設(shè)計(jì)思路，根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定作息時(shí)間表。 4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流、比較，看看別人的作息時(shí)間表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡覺太晚了，起床太晚了，是不是有很多時(shí)間白白浪費(fèi)了等等—） 5、 學(xué)生進(jìn)一步休整自己的作息時(shí)間表 師：你們都會制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表了，但嚴(yán)格地遵守自己制定的作息時(shí)間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時(shí)間。 二、以小組為單位，統(tǒng)計(jì)完成某些共同事件所需的時(shí)間。 1、 統(tǒng)計(jì)小組成員完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間。 列出統(tǒng)計(jì)表后，對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析和討論，如有的同學(xué)用的時(shí)間少很少，而有的同學(xué)花很長時(shí)間，原因是什么， 請作業(yè)做得又快又好的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗(yàn)。 師：希望你們能從剛才的事件中養(yǎng)成按時(shí)、認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。 2、統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的睡眠時(shí)間。并說一說計(jì)算睡眠時(shí)間的方法。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看看誰的睡眠時(shí)間最長，誰的最短，大家的睡眠時(shí)間是否夠。請大家課后想辦法去查一查。 3、 小結(jié)：一寸光陰一寸金，請你們是時(shí)間生活中要合理地安排學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、休息的時(shí)間。三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)十四第8、9、10題。
4.統(tǒng)計(jì)同學(xué)們每天參加體育鍛煉的時(shí)間和看電視、看書的時(shí)間。板書設(shè)計(jì)
個(gè)人二度備課：課后反思：作業(yè)布置或設(shè)計(jì)
課后反思：教后整體反思
由于時(shí)間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，因此“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識是小學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。
對于低年級學(xué)生說，時(shí)間概念是十分抽象的，鑒于時(shí)間的抽象性和低年級兒童的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，使用了直觀的與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行感知。將與生活聯(lián)系起，由此讓孩子們切身感受到我們的、生活和勞動都與時(shí)間密不可分。
盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的、生活和勞動都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時(shí)刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個(gè)方面開始教學(xué)：一是認(rèn)識鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；二是認(rèn)識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強(qiáng)。僅管如此，還是有好多的學(xué)生對這課掌握不牢固。
教學(xué)過程的開始設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生學(xué)過的諺語引入教學(xué)，積極地調(diào)動起學(xué)生的興趣。在新授部分：首先是認(rèn)識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示；接著是認(rèn)識時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是看鐘表的方法；最后是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時(shí)刻。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我感悟到不是要純粹地教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，然后說出，引導(dǎo)（ben由wuyanrenjia）大家討論，最后再由歸納。這樣做一方面使學(xué)生的有了的基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生學(xué)會。
由于低年級學(xué)生注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的知識需要使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣。
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