第四單元：圖形的變化
課題折一折 做一做（第1課時(shí)）總課時(shí)1
目標(biāo)1、通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。
準(zhǔn)備紙、剪刀
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、同學(xué)們，你們喜歡上手工課嗎？都會做什么手工呢？
2、今天老師給大家?guī)砹颂詺夂托πυ谑止ふn上剪的一些漂亮的圖案。
看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？和大家一起交流一下。
合作探究：
1、剪背心
同學(xué)們，你們想親自動手試一試，剪出這樣漂亮的圖案嗎？
先看看要想剪出一件小背心，該怎么做呢？說給大家聽。
2、想辦法得到上面的幾個(gè)圖案。
你有辦法剪出上面其他幾個(gè)圖案嗎？說說你的剪法。
小組內(nèi)嘗試討論，全班交流。
小組內(nèi)試著剪出這些圖案。
3、實(shí)際生活中也有很多這樣的對稱現(xiàn)象，你知道哪些呢？
拓展延伸：
拓展延伸：
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這節(jié)課你有哪些收獲？
課題玩一玩 做一做 （第1課時(shí)）總課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作，初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點(diǎn)：運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備華容道游戲板，正方形、圓、三角形硬紙板
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)任務(wù)：
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書P28的“想一想”，思考怎樣才能讓曹操從華容道逃走？
合作探究：
一、認(rèn)識平移
1、你們聽說過游戲“華容道”嗎？
2、想一想，怎樣才能讓曹操從華容道逃走？在小組里討論，試一試。
3、能讓曹操從華容道逃走嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、其實(shí)生活中還有很多與游戲類似的平移現(xiàn)象，你能說出幾種嗎？
二、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)
1、生活中有平移的現(xiàn)象，還有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，比如我們喜歡玩的陀螺。現(xiàn)在拿出我們準(zhǔn)備好的硬紙板和火柴棍，試著制作陀螺。
2、在制作之前，你想到了什么問題？
3、 小組內(nèi)討論研究，班級交流。
4、動手制作陀螺。
5、我們的生活中有沒有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？說一說。
拓展提升：
達(dá)標(biāo)反饋：
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第五單元 ：2～5的乘法口訣
課題數(shù)松果（第1課時(shí)）
總課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決生活中簡單的實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)熟記5的乘法口訣，學(xué)會乘法口訣的編制方法。
教學(xué)準(zhǔn)備圓片、5的乘法口訣卡片
教學(xué)過程
一、問題情境
教師談話導(dǎo)入
出示：教材第30頁情境圖 師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 抽生答
二、自主探究
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：這些松果有多少個(gè)呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁表格
學(xué)生匯報(bào)，教師填寫，師生共同完成表格。
2、算一算，說一說。
師：小松鼠把松果幾個(gè)擺成了1堆？ 生：5個(gè)。
師：請同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好，表示1堆有5個(gè)松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎？
生：乘法算式應(yīng)該是1×5=5.
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。這樣一直擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式依次表示出來嗎？
在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行擺小圓片活動，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來。
組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書相應(yīng)的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后在小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論：
學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。
師：同學(xué)們很能干，自己編出了5的乘法口訣，但在編的過程中還有很多對我們有幫助的規(guī)律，你們愿意把它們找出來嗎?
三、總結(jié)提升
師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把5的乘法口訣背下來嗎？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第31頁
課題做家務(wù) （第1課時(shí)）總課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握2的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒
教學(xué)過程
一、問題情境
1、復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
2、師：老師想知道，同學(xué)們在家?guī)椭议L做過家務(wù)嗎？今天咱們就一起來研究做家務(wù)中的數(shù)學(xué)問題。
二、自主探究
1、用小棒擺一擺，填一填。
師：拿出學(xué)具小棒，替代筷子擺一擺，并完成表格。
出示：教材第32頁表格
學(xué)生自己擺筷子，填寫表格，教師巡視，了解情況。 組織交流，匯報(bào)表格填寫情況。
師：結(jié)合自己擺筷子的過程，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、編口訣。
師：如果我們擺1雙筷子，用乘法算式怎么表示？能結(jié)合5的乘法口訣編出口訣嗎？
師：你是怎么想到是“一二得二”呢？
師：下面請同學(xué)們在小組里分工合作，繼續(xù)寫出有關(guān)2的乘法算式，并編出乘法口訣。
學(xué)生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織匯報(bào)交流，共同總結(jié)2的乘法口訣。
3、記口訣。
師：想一想，我們怎樣記住2的乘法口訣？
三、總結(jié)提升
師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把2的乘法口訣背下來嗎？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第33頁
課題課間活動 （第1課時(shí)）總課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到同一個(gè)乘法算式可以解決不同的實(shí)際問題。
2、初步接觸乘加計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)會運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，理解并掌握乘加計(jì)算的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、問題情境
出示：教材第34頁情境圖
師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
二、自主探究
1、說一說，5×2能解決操場上的什么問題？
師：在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息后，能說說5×2這個(gè)乘法算式能解決操場上的哪些問題嗎？
2、說一說，算一算。
課件出示：教材第34頁套圈圖
師：你能說說你知道了什么？可以解決什么問題嗎？
3、一共有多少盆花？
課件出示：教材第34頁情境圖
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出哪里有花。
怎么計(jì)算一共有多少盆花呢？ 小組討論完成，匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。
師：從從中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？怎么解答？
給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會，進(jìn)行充分的交流。教師要及時(shí)地給予點(diǎn)評、鼓勵。
三、總結(jié)提升
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第35頁
課題需要幾個(gè)輪子（第1課時(shí)）總課時(shí)4
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、會用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握3的乘法口訣，會用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學(xué)準(zhǔn)備圓片、小棒
教學(xué)過程
一、問題情境
出示：教材第36頁情境圖
師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個(gè)輪子？兩輛車呢？
二、自主探究
1、用圓片擺一擺，填一填。
師：現(xiàn)在請同桌合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。
學(xué)生同桌合作動手?jǐn)[、填表格；教師巡視指導(dǎo)。
組織學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同完成表格。
2、編口訣。
師：現(xiàn)在結(jié)合自己動手操作的過程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試試。
1輛車需要幾個(gè)輪子？
師：那么2輛三輪車需要幾個(gè)輪子？3輛呢?9輛呢？
大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。
學(xué)生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織匯報(bào)交流，共同總結(jié)3的乘法口訣。
3、記口訣。
師：想一想，我們怎樣記住3的乘法口訣？
三、總結(jié)提升
師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把3的乘法口訣背下來嗎？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第37頁
課題小熊請客 （第1課時(shí)）總課時(shí)5
教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。
2、掌握4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握4的乘法口訣以及口訣的編制。
教學(xué)準(zhǔn)備無
教學(xué)過程
一、問題情境
出示：教材第38頁情境圖
師：小熊把幾個(gè)紅果串成一串？
師：那2串有幾個(gè)紅果？3串呢？你能完成下面的表格嗎？
課件出示：教材第38頁表格
學(xué)生獨(dú)立完成表格后，組織交流匯報(bào)。
二、自主探究
1、編口訣。
師：咱們之前學(xué)習(xí)過5、2和3的乘法口訣，都是同學(xué)們根據(jù)乘法算式自己在小組內(nèi)討論交流得到的，今天咱們?nèi)匀蛔约涸囋嚲帉?的乘法口訣，有信心嗎？
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試編寫4的乘法口訣，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織交流，師生共同完成得出4的乘法口訣。
2、記口訣。
師：你覺得哪句乘法口訣不太好記呢？請同學(xué)們幫你想個(gè)好辦法吧！
組織學(xué)生討論怎樣又快又好地記住4的乘法口訣。
三、總結(jié)提升
師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？能把4的乘法口訣背下來嗎？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第39頁
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己在哪些方面進(jìn)步了？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第41頁
課題練習(xí)三 （第1課時(shí)）總課時(shí)6
教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。
3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
重點(diǎn)難點(diǎn) 復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣，運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備無
教學(xué)過程
一、問題情境
師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們學(xué)校了《乘法口訣（一）》，今天我們就一起來檢驗(yàn)一下自己學(xué)習(xí)的成果。
二、自主探究
師：同學(xué)們，先告訴大家這單元的學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道了什么？
師：下面就看看你們是不是真正掌握了這些知識。
課件出示：教材第42頁第4題。
師：你能獨(dú)立完成這張關(guān)于2、3、4、5乘法口訣的表格嗎？
先告訴大家你看懂了什么？
學(xué)生嘗試獨(dú)立填表，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。
組織交流，師生共同完成表格。
師：看來同學(xué)們對于學(xué)過的乘法口訣背過了。
具體解決問題怎么樣呢？
課件出示：教材第43頁第6題。
學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說清自己是如何思考的。
三，總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材42、43頁
課題整理與復(fù)習(xí) （第1課時(shí)）總課時(shí)7
教學(xué)目標(biāo)1、通過整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，對前面學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納整理。
2、熟記2---5的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。
3、通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到熟練計(jì)算的程度。
重點(diǎn)難點(diǎn) 系統(tǒng)整理2---5的乘法口訣，并能用2---5的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備點(diǎn)子圖、長方形紙、剪刀
教學(xué)過程
一、問題情境
師：通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？還有哪些地方存在疑問？
師：現(xiàn)在就用你所學(xué)的知識解決一些我們生活中的實(shí)際問題吧！
二、自主探究
1、外出參觀。
師：你能幫忙解決這些問題嗎？說說你是怎么想的？
出示：教材第44頁圖一。
師：一共需要多少瓶水？
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)講評。
師：在小組里，模仿這道題編一道類似的題目讓同組的同學(xué)解答，試一試。
學(xué)生在小組里互相編題，共同解答。
教師巡視，出現(xiàn)典型題目可以引導(dǎo)全班同學(xué)共同解決。
2、買獎品。
課件出示：教材第44頁圖二
師：老師想請同學(xué)們幫老師買獎品，如果老師給你10元錢，可以買什么呢？
3、邊擺邊說。
學(xué)生在小組內(nèi)擺點(diǎn)子圖，說學(xué)過的乘法口訣。
教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
如果學(xué)生敘述不完整就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以補(bǔ)充改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。
4、做手工。
課件出示：教材第44頁圖四
師：看給出的圖案，選一個(gè)自己喜歡的，折一折，畫一畫，剪一剪。
學(xué)生獨(dú)立動手折紙，畫圖，剪紙，教師巡視。
組織學(xué)生交流展示自己的作品，知道這四個(gè)圖案剪出來的是什么樣子。
師：用學(xué)過的方法剪一個(gè)新作品，說說你是怎么剪的。
學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清自己的做法。
三、課堂小結(jié)
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第44頁
課題整理與復(fù)習(xí) （第2課時(shí)）總課時(shí)8
教學(xué)目標(biāo)1、通過整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，對前面學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納整理。
2、熟記2---5的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。
3、通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到熟練計(jì)算的程度。
重點(diǎn)難點(diǎn)系統(tǒng)整理2---5的乘法口訣，并能用2---5的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看看這幾個(gè)同學(xué)在討論什么，我們也一起參加吧！
出示：教材第45頁情境圖一。
二、探究新知
1、我的成長足跡。
師：同學(xué)們，說說這半學(xué)期來你的成長足跡吧！ 主要讓學(xué)生談自己的收獲和疑問。
2、提出的問題。
課件出示：教材第45頁情境圖二。
1）為什么不印3角、4角、6角、7角、8角、9角的錢呢？
2）乘法與加法有關(guān)系，那什么與減法有關(guān)系呢？
3）外國的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣嗎？它們怎么計(jì)算乘法呢？
4）為什么看鏡子和水里的字是反著的？
在今后的學(xué)習(xí)中我們會一個(gè)一個(gè)攻破這些難題。
3、解決問題。
師：不明白的問題先記錄下來，日后逐漸解決，現(xiàn)在咱們來解決一些生活中的小問題。（課件出示：教材第48頁第12題）
師：從圖中了解到哪些信息？
師：該怎么列式解答呢？自己試一試。
三、課堂小結(jié)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/79810.html
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