Unit 4my home
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit4 my home課時安排共 6 課時，第 1 課時
學(xué)習(xí)目標1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.能根據(jù)指令迅速做出動作
評價方法針對目標1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用圖片來介紹各個房間并學(xué)習(xí)單詞。重點是讓學(xué)生聽懂會說這些單詞，并能根據(jù)教師圖片或動作的引導(dǎo)理解猜出在各個房間能干什么，并根據(jù)指令做出相對反映。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生在有節(jié)奏的指令中反應(yīng)并做出動作，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂�？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。學(xué)習(xí)表示指令的詞組。
難點：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備教學(xué)、錄音帶、單詞卡、圖片
學(xué)習(xí)過程二次備課
一．（Warm-up / Revision）
Play a guessing game:
1.教師先將下面的圖片（媒體素材中的圖片house 03.gif）用一張白紙遮住，讓學(xué)生猜一猜是什么。
2.然后教師出示該圖，問學(xué)生：Is it a beautiful house? Do you like it?
3.請有能力的學(xué)生說一說圖中房間的名稱。
二、呈現(xiàn)新課（Presentation）
1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學(xué)生認讀。教師用動作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.
2. 教師出示living room的圖片，教師問學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?
學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認讀。
3. 教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What’s in it? 當學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認讀。
4. 教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認讀。
5. 教師出示kitchen的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認讀單詞。教師可請學(xué)生看圖片說句子：This is a kitchen.
6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7. 讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學(xué)生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學(xué)生重復(fù)這段話。
9. 讓學(xué)生聽錄音，跟讀課。
10. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞。
11. 教師用動作和語言表達句子，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。
教師：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let’s do:
1）教師播放錄音，學(xué)生跟唱。
2）教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動作。
教師：Go to the living room. 學(xué)生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3） 學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。
4） 教師獎勵優(yōu)秀小組。
三、趣味操練（Practice）
1. 搶讀單詞
這是訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2. 摸寶說英語
教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中，有的寫英)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英的卡片，則要英譯漢；如果是中，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語�！�
3.Let’s sing: 《My Bedroom》
目標檢測1.看圖說單詞
2.小組背單詞目標達成情況
作業(yè)布置1.聽讀本課內(nèi)容
2.抄寫本課單詞，背單詞
板書設(shè)計Unit 4 My home
This is my home.
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 4 my home課時安排共 6 課時，第 2 課時
學(xué)習(xí)目標1、通過情境練習(xí)，學(xué)會句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.
2、能在實際情景中運用所學(xué)句型并作出相應(yīng)的肯定回答和否定回答。
評價方法針對目標1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以創(chuàng)設(shè)情境，把教室的各個位置當成是家里的各個房間，讓學(xué)生藏東西，準備好一個道具小貓的玩偶，利用創(chuàng)設(shè)的情境進行教學(xué)。在這樣的環(huán)境中，孩子們不僅能很好理解所要學(xué)的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析利用道具創(chuàng)設(shè)情境，更能激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，可通過學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.詞匯：isn’t
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen相配套的課件、錄音帶
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。
2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。
3.Sing a song“My bedroom”.
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師對一個學(xué)生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under…
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。
3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。
教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課對話。
教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in…?來猜一猜。
5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］
看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat?
6.聽錄音，跟讀課對話。
7.讓學(xué)生做對話表演。
（三）趣味操練 （Practice）
1.做Let’s play部分的游戲。
讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學(xué)用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。
2.猜袋中物
教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝�！�
（四）擴展性活動（Add-activities）
看圖猜詞
以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。
目標檢測同桌練習(xí)編對話，用上一般疑問句的句型目標達成情況
作業(yè)布置1.聽讀本課，嘗試背誦
2.給家長讀一讀本課。
板書設(shè)計Unit 4 My home
Is it in/on/under…?
Yes, it is.
No, it isn’t.
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 4 my home課時安排共 6 課時，第 3 課時
學(xué)習(xí)目標（1）掌握字母u-e的發(fā)音
（2）能夠聽、說、認讀由u-e組成的單詞：use\cute\excuse
評價方法針對目標1和2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課是第四次接觸開音節(jié)和閉音節(jié)，教師可以充分利用教材，讓學(xué)生多讀詞，多觀察，結(jié)合前三單元總結(jié)出來的規(guī)律，再次總結(jié)，得出結(jié)論。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生語音學(xué)習(xí)不多，可能一時半會發(fā)現(xiàn)不了規(guī)律，但是一定設(shè)計不同的讀詞方式，讓孩子們多讀，多觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高大家的總結(jié)能力。
學(xué)習(xí)
重難點重點：（1）掌握字母u-e的發(fā)音
（2）能夠聽、說、認讀由u-e組成的單詞：use\cute\excuse
難點：正確區(qū)分u和u-e在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備錄音機、磁帶、本課時所需的課件
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
（1）Enjoy a phonics song.
（2）I say , you say. (字母與音素的對應(yīng))
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
（1）教師把單詞呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生看著單詞聽錄音，最后找出規(guī)律。
聽chant, 并試著說一說聽到最多的音素。Which sound do you hear the most? 學(xué)生多聽幾遍后找出帶有該音素的單詞。
（2）體會單詞中的音素。（教師和學(xué)生通過數(shù)單詞中有幾個音素，讓學(xué)生體會元音u在單詞中的發(fā)音。）
（3）出示chant的內(nèi)容，聽音選擇或聽音連線。
（4）嘗試說唱chant內(nèi)容。
（5）嘗試總結(jié)發(fā)音相同的單詞。（可以不管單詞是否正確，只是通過替換的形式練習(xí)）在體會長音的發(fā)音規(guī)律的同時，對比元音字母o的短音發(fā)音。
（6）完成教材活動， listen，circle and say.
（三）Practice
（1）通過圈詞、詞卡的游戲形式進行新詞的試拼，操練、鞏固元音字母的長短音。
（2）Listen, circle and write. 第一遍聽的時候只是circle，第二遍聽的時候write.
目標檢測請從英語書中找一找，說一說符合這些規(guī)律的單詞，看那個小組找得多：
【ju:】：
【^】：目標達成情況
作業(yè)布置照板書抄寫，然后每個單詞寫一行
板書設(shè)計Unit 4 my home
use\cute\excuse 【ju:】
bus nut fun mum … 【^】
總結(jié)：
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 1 my home課時安排共 6 課時，第4 課時
學(xué)習(xí)目標1.能聽說認讀單詞：phone shelf fridge sofa bed table
2.會在實際情境中利用句型詢問單詞：Where are the …? The are …新 課 標 第 一 網(wǎng)
評價方法針對目標1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以創(chuàng)設(shè)情境，把教室的各個位置當成是家里的各個房間，讓學(xué)生藏東西，利用創(chuàng)設(shè)的情境進行教學(xué)。在這樣的環(huán)境中，孩子們會有很高的興致，不僅能很好理解所要學(xué)的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析利用實物進行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂�？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點重點：掌握詞匯：phone fridge sofa bed table
難點：發(fā)音：phone不要丟掉尾音，bed注意[e]的發(fā)音
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備單詞卡片、教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一） 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、復(fù)習(xí)句型：Where is …? It’s on/in/…
游戲：Guess: “Where is …?”
教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進行。
2、用學(xué)過的句型描述：
學(xué)生出示自己設(shè)計的房子的圖畫，用學(xué)過的語言進行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
先在小組里做這個活動，然后請個別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師出示Let’s learn的課件（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。
2、學(xué)生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。
3、針對學(xué)生第2項說的情況進行生詞的學(xué)習(xí)：
教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。
4、教師播放課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。
5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。
6、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)
學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。
教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。
教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。
比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動作。
游戲2：聽一聽，擺一擺
教師說詞，學(xué)生按順序擺詞卡。
（小組游戲）
游戲3：布置我的家
學(xué)生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。
(四) 擴展性活動（Add-activities）
捏一捏，說一說
學(xué)生以小組為單位活動。學(xué)生們準備橡皮泥。每個學(xué)生捏一樣?xùn)|西。擺在小組設(shè)計的家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯）
目標檢測我會連線。
science 電腦游戲
computer game 繪畫
painting 音樂
sports 科學(xué)
music 體育運動目標達成情況
作業(yè)布置1.聽讀本課內(nèi)容
2.抄寫單詞各一行，默寫
板書設(shè)計Unit 4 My home
phone shelf fridge sofa bed table
Where are the …?
The are …
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 4 My home課時安排共 6 課時，第5課時
學(xué)習(xí)目標1、能熟練理解朗讀短。
2、能聽說認讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實際中運用。.
評價方法針對目標1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課是B部分的對話課，教師可以充分復(fù)習(xí)A部分的短對話，在練習(xí)單數(shù)的基礎(chǔ)上出示復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生由淺入深，逐步深入，循序漸進。本節(jié)課重點是讓學(xué)生掌握復(fù)數(shù)的一般疑問句，及肯定回答和否定回答。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生由淺入深會覺得比較容易，教師可以在單數(shù)的練習(xí)上多一些，鋪墊做好以后再深入，可通過學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點重點：聽說認讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實際中運用。.
難點：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t的掌握
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備書包、鉛筆等實物、課件、錄音帶
學(xué)習(xí)過程二次備課
一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請學(xué)生當小老師發(fā)口令。小組中進行游戲。
Guess: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t. 直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it…?來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they…? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.
2、出示Let’s talk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。
3、先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。
4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。
5、各小組表演故事。
6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)
7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生…’s= … is，不必過多的講解。)
三、趣味操練 （Practice）
游戲1： 對話表演比賽
教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。
游戲2 ：幫媽媽找鑰匙
教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s
keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學(xué)生在猜的過程中，運用語言Are they …來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。
目標檢測四人小組編對話目標達成情況
作業(yè)布置1.聽讀本課對話
2.嘗試背誦。
板書設(shè)計Unit 4 My home
Where are …?
Are they…?
Yes, they are.
No ,they aren’t.
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit4 My home課時安排共 6 課時，第 6 課時
學(xué)習(xí)目標1.通過對本單元的學(xué)習(xí)，能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。
2.學(xué)會唱英歌曲。
3.通過自己，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.
評價方法針對目標1和2，可以通過練習(xí)，觀察學(xué)生的口型、表情、動作，巡視學(xué)生的書寫情況；針對目標3主要以小組交流探討，從而達到理解故事的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課主要是對本單元做一總結(jié)。教師可以充分利用教室場景先進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多說多練，在熟練的基礎(chǔ)上再進行Let’s check練習(xí)，以及Story time.的延伸，這樣就不會感到難度很大了。
學(xué)生分析鼓勵學(xué)生多說多練，鼓勵學(xué)生大膽，敢提問多回答，困難不在腳下。
學(xué)習(xí)
重難點重點：能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。
難點：通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備錄音機、磁帶、本課時所需的課件
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 指教室中的各個事物復(fù)習(xí)單詞。
2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學(xué)生迅速從指出并讀出單詞。
3． 幾個學(xué)生為一組，比賽拍單詞。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1． 小組合作，完成課本練習(xí)。
1）自己做
2）組內(nèi)交流
3）班內(nèi)回報
2．Let’s check
1）根據(jù)圖片進行編對話練習(xí)
2）放錄音做練習(xí)
3）重復(fù)核查
4）朗讀句子
3． 學(xué)唱歌曲
4．Story time
1）自己閱讀
2）小組討論交流
3）回答教師問題
4）看動畫
5）跟讀句子
6）嘗試表演
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1：看誰敲得快
學(xué)生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。
游戲2：猜字母
學(xué)生兩人一組。一個學(xué)生在另一個學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然后相互交換。
目標檢測1．根據(jù)Let’s check的圖片編對話，并正確做出選項，以此檢測目標1的達成。
2．嘗試故事表演，以此檢測目標3的達成。目標達成情況
作業(yè)布置聽讀本單元所有內(nèi)容。
板書設(shè)計Unit 4 My home
本單元的單詞：
主要句型：
教學(xué)反思
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