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23.《清塘荷韻》學(xué)案
【課題課前熱身】
1.季羨林（192019年8月6日-2019年7月11日）中國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，翻譯家，散文家，精通12國(guó)語(yǔ)言。曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)。2019年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，國(guó)學(xué)大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。
2..荷花美麗，荷花圣潔，人們?cè)诤苫ㄉ砩霞耐辛瞬煌母星椤Ｄ纤螚钊f(wàn)里有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”的詩(shī)句。朱自清《荷塘月色》則寫(xiě)了物境之美，表達(dá)的是自己淡淡的憂(yōu)傷和喜悅。而《清塘荷韻》是當(dāng)代著名學(xué)者，散文家季羨林老人在1997年86歲高齡時(shí)完成的佳作1998年獲全國(guó)優(yōu)秀散文一等獎(jiǎng)。文章寫(xiě)的是蓮荷從虛無(wú)到繁茂的漫長(zhǎng)歷程，重在寫(xiě)蓮荷頑強(qiáng)的生命力，寫(xiě)作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者對(duì)人生及人類(lèi)歷史的沉重思索，是智者與自然的對(duì)話(huà)，是心靈與自然的交融。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)凝練、自然而清新，充分顯示了作者駕御語(yǔ)言的嫻熟的技巧。在描寫(xiě)月下荷塘的情景時(shí)，動(dòng)靜結(jié)合，細(xì)致入微，給讀者呈現(xiàn)了一幅寧?kù)o、安詳、柔和的畫(huà)畫(huà)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理清文章的思路，體會(huì)文中作者感情的起伏變化。
2．體會(huì)本文情景交融的寫(xiě)作特色，品味文中動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方式。
3．品味荷之韻：張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，徹悟生命的智者。
4．討論探究荷花在中國(guó)獨(dú)特的文化內(nèi)涵。
1．品味荷之韻，感悟作者的生命觀。
2．分析課文情景交融和動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。
3．品味樸實(shí)凝練、自然而清新的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．品味荷之韻
2．讓學(xué)生體會(huì)蓮荷頑強(qiáng)的生命力，結(jié)合自我人生體驗(yàn)，獲得人生的感悟，增強(qiáng)生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。
【指點(diǎn)迷津 授之以漁】
主要是通過(guò)“誦讀--感悟--質(zhì)疑--對(duì)話(huà)”的方法鑒賞文章。
【涉及考點(diǎn) 形成網(wǎng)絡(luò)】
憶荷
種荷
清塘荷韻 盼荷 贊美強(qiáng)大的生命力，獲得人生的感悟
賞荷
贊荷
【教學(xué)流程】
一．未雨綢繆
1.預(yù)習(xí)要求：（1）讀準(zhǔn)字音；2）初讀課文，感知文章大意。
2.參考復(fù)習(xí)資料：網(wǎng)上查詢(xún)或全解類(lèi)資料
3.小試牛刀：預(yù)習(xí)檢測(cè)
1）給下列加點(diǎn)字注音：
徘徊（ ） 淤泥（ ） 旖旎（ ） 接踵（ ） 睥睨（ ）
2）釋詞：
膾炙人口：
睥睨： 旖旎：
接踵而至：
3）本文作者 ，本文是一篇 ，文章以“荷”為線(xiàn)索，寫(xiě)了三件事，即 、 、
4）文中作者所描寫(xiě)的荷花代表著什么？
二． 課堂探究
自主學(xué)習(xí)
1.再讀并理清文章內(nèi)容思路。
第一部分：寫(xiě)作者交待作者種荷的三點(diǎn)原因，種荷時(shí)煞費(fèi)心機(jī)。
第二部分：寫(xiě)作者荷花長(zhǎng)得很慢，但作者一直在關(guān)注，期盼著荷花的生長(zhǎng)，營(yíng)造了一種焦急氛圍，為下文作鋪墊。
第三部分：寫(xiě)作者向我們展示了荷花生長(zhǎng)的茂盛情況，及欣賞荷花時(shí)得到的獨(dú)特感悟，贊美荷花是張揚(yáng)生命的使者，徹悟生命的智者。
(1)理清行文的線(xiàn)索，并用帶“荷”的兩個(gè)字來(lái)歸納文章段落。
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2.品讀課文，探究主旨
(2)請(qǐng)同學(xué)們朗讀1-2節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者種荷的緣由？作用是什么？
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(3)自讀3-6節(jié)，說(shuō)說(shuō)荷花的成長(zhǎng)過(guò)程是怎么樣的？而作者的心情產(chǎn)生怎么樣的變化？（圈劃出荷花成長(zhǎng)的句子以及作者心理變化的句子）
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(4)荷葉初長(zhǎng)時(shí)是什么樣子的？作者為什么還是覺(jué)得這是有些灰心的一年？
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（5）作者又是如何描寫(xiě)第四年的荷花的呢？
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（6）作者從種荷、盼荷的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了怎么樣的生活哲理？
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（7）品讀第8段，說(shuō)說(shuō)“我門(mén)前池塘里的荷花”與“燕園其他池塘里的荷花”有什么不同？這里運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？
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（8）讀第9、10兩段，說(shuō)說(shuō)這兩段分別描繪了哪兩幅畫(huà)面？這樣描寫(xiě)有什么作用？從中可以看出作者怎樣的思想情感？（從哪些詞句可以體現(xiàn)出來(lái)？）
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（9）讀第11段，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這段運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，其作用是什么？
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合作探究(兵教兵)，展示成果
（10）說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面這句話(huà)的理解。
天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。
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（11）文章為表現(xiàn)荷花頑強(qiáng)的生命力，從最初投放種子寫(xiě)起，寫(xiě)第一年、第二年、第三年的期待，作者不惜筆墨，直寫(xiě)到荷葉滿(mǎn)塘才讓讀者放下那顆期待的心。如果把文中的第4、第5自然段刪除，表達(dá)上會(huì)有什么變化？請(qǐng)用心體會(huì)一下。
（12）人們常用“殘荷敗柳”來(lái)形容冬天的荷塘，但作者在文中卻說(shuō)“荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)”，荷花所做的“春天的夢(mèng)”有什么含義？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
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質(zhì)疑解疑：寫(xiě)出你的疑問(wèn)，大家共同提高哦。
平行訓(xùn)練
①天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。只要你肯費(fèi)力來(lái)觀察一下，就必然會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。現(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展。我無(wú)法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動(dòng)。反正從露出水面的荷葉來(lái)看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前的這個(gè)局面。
②光長(zhǎng)荷葉，當(dāng)然是不能滿(mǎn)足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說(shuō)，我門(mén)前池塘里的荷花，同燕園其它池塘里的，都不一樣。其它地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開(kāi)出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩(shī)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”愛(ài)其詩(shī)句之美，深恨沒(méi)有能親自到杭州西湖與欣賞一番�，F(xiàn)在我門(mén)前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來(lái)了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤(rùn)園來(lái)的周一良先生賜名為“季荷”。我覺(jué)得很有趣，又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎？
③前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開(kāi)時(shí)，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”我確實(shí)覺(jué)得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩(shī)話(huà)上讀到兩句詩(shī)：“池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛。”作者深惜第二句對(duì)仗不工。這也難怪，像“池花對(duì)影落”這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢?
……
④今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開(kāi)得特歡。綠蓋擎天，紅花映日，把一個(gè)不算小的池塘塞得滿(mǎn)而又滿(mǎn)，幾乎連水面都看不到了。一個(gè)喜愛(ài)荷花的鄰居，天天興致勃勃地?cái)?shù)荷花的朵數(shù)。今天告訴我，有四五百朵；明天又告訴我，有六七百朵。但是，我雖然知道他為人細(xì)致，卻不相信他真能數(shù)出確實(shí)的朵數(shù)。在荷葉底下，石頭縫里，旮旮旯旯，不知還隱藏著多少，都是在岸邊難以看到的。
⑤連日來(lái)，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來(lái)變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷花也將消逝得無(wú)影無(wú)蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的。“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”
1.讀③段中“倒影映入水中，風(fēng)乍起，……究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？”，思考以下問(wèn)題：
（1）一般的生命的凋零總是給人怎么樣的感覺(jué)？__________________________
（2）那么作者筆下這段關(guān)于落花的描繪給人的感覺(jué)是怎么樣的呢？從中可以看出作者對(duì)生命慘悟透了什么？
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2.古代的文人墨客描寫(xiě)荷花的詩(shī)文也是不勝枚舉的，作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同呢？
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3. 如何理解“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”
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4.品讀下面語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它的深刻含義：
一夜之間，就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。
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5.你能寫(xiě)出一兩句有關(guān)荷的詩(shī)句嗎？
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畫(huà)龍點(diǎn)睛
文壇泰斗季羨林先生，為人正直，為文率真，在當(dāng)代文化界享有崇高的聲譽(yù)。季羨林先生的散文既有樸素真摯的情感之美，又有清新自然、淳樸清純的語(yǔ)言韻味。讀其散文，如同品嘗陳年佳釀，醉意濃且又芳香四溢，讓人回味，令人嘆服。
三 、提高拓展
說(shuō)荷
①無(wú)數(shù)次邂逅荷，從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼。這個(gè)夏天，一大早，烈日炙烤著大地，熱浪蒸騰著大地。漸漸地，碧波蕩漾的湖泊干涸了……此時(shí)此刻，荷臨危不懼，坦然自若，正滿(mǎn)面春風(fēng)地迎接著我的到來(lái)。
②往日蓄得一池清冽冽碧水的荷塘滴水不見(jiàn)，在早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上，一片片壯碩挺拔的荷昂揚(yáng)如常地站立，周?chē)�有倔強(qiáng)地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。原來(lái)在水里生水里長(zhǎng)的荷，雖無(wú)雨洗塵、無(wú)水滋潤(rùn)，田田荷葉依然綠干亭亭翠葉如蓋，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機(jī)；一枝枝飽滿(mǎn)的花蕾、粉荷初露的蓮花，在灼灼陽(yáng)光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，婀娜多姿地?fù)u曳在清新、生動(dòng)的碧綠中，豐潤(rùn)鮮靈有流香。
③荷，在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造著生命的奇跡，它勃發(fā)的英姿，是對(duì)肆虐旱魔的冷冷嘲諷，更是不言屈服的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
④早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)荷的故事。一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經(jīng)挖出，只要給它充足的陽(yáng)光和水分，它便奇跡般地長(zhǎng)出綠葉，綻放花朵，結(jié)出果實(shí)。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執(zhí)著的荷。
⑤每有狂風(fēng)襲來(lái)，靜靜的荷便如千萬(wàn)勇士高舉著盾牌，凝聚起強(qiáng)大的力量，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。最終，狂妄的風(fēng)在它的面前乖乖地?cái)⊥�。荷，靜立如山，依然故我。
⑥若遇暴雨突至，秋雨綿綿，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無(wú)數(shù)古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，似一朵朵初綻的音符，挾著荷空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚(yáng)。活得精精神神，活得清清白白，即使紅顏褪去青春不在，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲。
⑦當(dāng)凜冽的寒風(fēng)裹著雪片飛來(lái)，在荷的周?chē)偪竦嘏叵⒎頃r(shí)，荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，惟見(jiàn)冰天雪地中屹立著它獨(dú)立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。
⑧在風(fēng)雨冰雪的洗禮中，在百搬磨礪的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風(fēng)清骨俊，矯健中自有別樣的典雅端莊、柔媚明艷。而它不受風(fēng)塵誘惑的瀟灑出塵，那一派清遠(yuǎn)的標(biāo)致與神韻，不知令多少愛(ài)荷的人如醉如癡！
⑨據(jù)記載，遠(yuǎn)古，荷還不被西方人認(rèn)識(shí)時(shí)，它卻早已贏得了中國(guó)人民的賞識(shí)與喜愛(ài)。那些精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷模。他們遠(yuǎn)離人欲橫流的凡俗社會(huì)，隱居山間，徜徉在去俗清雅的荷塘淺吟低唱，贊荷、詠荷、賦荷，借荷出泥不染、剛正不阿的高風(fēng)亮節(jié)，抒發(fā)自己不慕榮華不求高貴不媚不諂恪守淡泊的品格和情操。那些閃爍著高尚靈魂光輝的荷，早早地就在《詩(shī)經(jīng)》中綻放了：“山有扶蘇，隰有荷華”“彼澤之陂，有蒲與荷”。而后“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等眾多的荷姍姍而來(lái)，紛紛亭亭玉立在詩(shī)人華美、雋永的詩(shī)章中，盡展君子的襟懷、佳人的風(fēng)采，至今還在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生輝，輕輕叩動(dòng)著紅塵人的心扉。
⑩楚楚動(dòng)人的荷，永遠(yuǎn)是一首迷人的旋律。穿行在畫(huà)屏般的荷塘，風(fēng)吹綠葉送爽，縷縷荷香盈袖。今夜，不知誰(shuí)會(huì)沉醉忘卻歸路，在這高雅、脫俗的凈地，細(xì)拂心塵，頓開(kāi)茅塞，靜靜聆聽(tīng)一次有關(guān)生命真諦的訴說(shuō)？
1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描述荷的以及這樣安排的理由。
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2．文章第①段中說(shuō)“無(wú)數(shù)次邂逅荷，從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼”。 簡(jiǎn)要回答作者感到“心靈的震撼”的原因。
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3．文章第④-⑥段描繪了荷跟風(fēng)雨冰雪的頑強(qiáng)抗?fàn)�。�?lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這些內(nèi)容的作用。
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4．文章第⑧段最后說(shuō)，在古代文人的詩(shī)章中，荷盡展君子的襟懷，至今還在“輕輕叩動(dòng)著紅塵人的心扉”。怎樣理解這句話(huà)的意思？
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5．品析句子
（1）一片片壯碩挺拔的荷昂揚(yáng)如常地站立，周?chē)�有倔強(qiáng)地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。
（2）荷，不答，只有被它感動(dòng)得寵辱皆忘的人，才能走進(jìn)它滿(mǎn)載生命之花的夢(mèng)中。
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6、某班舉行讀《說(shuō)荷》心得交流會(huì)，假如請(qǐng)你作為代表發(fā)言，你最想說(shuō)什么？
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四 我的收獲和質(zhì)疑(教師:教學(xué)反思)
參考答案：
一．未雨綢繆
3.小試牛刀：預(yù)習(xí)檢測(cè)
1）略2）膾炙人口：美味人人都愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文或事物，大家都稱(chēng)贊。睥睨:眼睛斜著看,形容高傲的樣子。旖旎：柔和美好。接踵而至：后面的人的腳尖接著前面人的腳后跟，形容人多，接連不斷3）種荷 盼荷 賞荷4） 是頑強(qiáng)的生命力的代表，它是弘揚(yáng)生命的強(qiáng)者，徹悟生命的智者。
二． 課堂探究
自主學(xué)習(xí)
（1）全文以“荷”為線(xiàn)索: 想荷(1－2段) -- 種荷(3段) 盼荷(4－6段)-- 贊荷(7段) 賞荷(8－12段)-- 祝荷（13段）
（2）自己的思想守舊；中國(guó)人都愛(ài)菊；為后文的期待與欣賞埋下伏筆。
（3）第一年什么也沒(méi)有，失望 ； 第二年仍然什么也沒(méi)有，完全灰了心；第三年細(xì)弱單薄、可憐兮兮的五六個(gè)葉片，有希望但究竟仍令人灰心； 第四年出現(xiàn)一大片綠葉，并迅速擴(kuò)張，遮蔽了半個(gè)池塘。 心中狂喜 。
（4）五六片、圓圓的細(xì)葉、細(xì)弱單薄、可憐兮兮。因?yàn)橹白髡呦Ｍ氖菨M(mǎn)池塘的荷花，可實(shí)際荷花長(zhǎng)得太慢了，由于對(duì)荷花的極度的喜愛(ài)，他擔(dān)心這樣孤零零的荷花終究不能達(dá)成自己的愿望。
（5）一夜之間:突然長(zhǎng)出了一大片綠葉。幾天之內(nèi):池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋,自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間:就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延 。十幾天的功夫:荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展 。
（6）天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。
（7）外形之美：紅艷耀目、與眾不同、卓然挺立、迎風(fēng)弄姿；內(nèi)在氣質(zhì)：睥睨一切、高高凌駕（超凡脫俗）。對(duì)比，突出我門(mén)前池塘里的荷花旺盛生命力。
（8）月夜塘荷的寧?kù)o之美；小波斯貓落水；動(dòng)靜結(jié)合，映襯了月夜荷塘的寧?kù)o、靜謐和熱鬧之美。思想情感：喜愛(ài)、沉醉在這荷塘的靜謐之美中。如：徘徊；靜靜地吮吸荷花和荷葉的清香。
（9）側(cè)面描寫(xiě)，突出荷花的美。
合作探究(兵教兵)，展示成果
（10）這是作者對(duì)荷花頑強(qiáng)生命力的贊美。（表達(dá)觀點(diǎn)的句子）不僅荷花，其實(shí)世間萬(wàn)物都是具有生命力，它們往往以任何人都無(wú)法抵御的力量在蓬勃生長(zhǎng)著。
（11）不能去掉。4、5兩段起鋪墊作用，讓我們感受到作者對(duì)荷花的期盼，感受到荷花頑強(qiáng)的生命力，雖然沉靜了三年，但只要生命不止，一定會(huì)有生命勃發(fā)的時(shí)機(jī)。
（12）說(shuō)荷花做著“春天的夢(mèng)”是指在嚴(yán)寒的冬季，荷花的生命狀態(tài)也不是停止的，它會(huì)為來(lái)年的盛開(kāi)做著精心的計(jì)劃和準(zhǔn)備。該句表達(dá)了作者對(duì)荷花給予的無(wú)限深情。作者賦予自然界變化一種積極向上的樂(lè)觀主義情感,表達(dá)了一種向往美好的信心。從這種意義上說(shuō)，荷花的生命力是頑強(qiáng)的，也是永恒的。
平行訓(xùn)練
1.(1) 凄涼、蕭索
(2) ①這瓣荷花，曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛，也感受到生命的快樂(lè)�，F(xiàn)在它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走得如此飄逸、灑脫。
②能以這樣超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，實(shí)在是徹悟生命的智者。體現(xiàn)了季老豁達(dá)、超然、徹悟生命的人生境界。--這是作者從荷花上體悟出來(lái)的。
2. 作者精心養(yǎng)護(hù)的荷花，歷經(jīng)了生命的考驗(yàn)，磨練了頑強(qiáng)的個(gè)性；并且還看透了生命的進(jìn)程，順其自然、瀟灑而逝。荷花是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者、徹悟生命的智者。
3. 作者賦予自然界變化一種積極向上的樂(lè)觀主義情感,表達(dá)了一種向往美好的信心。
4. 展示了荷花生長(zhǎng)的茂盛情況，贊美了荷花頑強(qiáng)的生命力。
5. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。南宋）楊萬(wàn)里《小池》
三 、提高拓展
1．作者是按照夏、秋、冬的季節(jié)順序描述荷的。這樣安排的理由：荷在夏日里最盛，生命力可以得到最為充分地體現(xiàn)，所以應(yīng)該居首；下面很自然地便帶出荷秋、冬的狀況。（意思相近即可）
2．荷在大旱之時(shí)臨危不懼，坦然自若，用勃發(fā)的英姿冷冷嘲諷肆虐的旱魔，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的抗?fàn)幘瘢?ldquo;我”不能不由衷地崇敬和贊美。（意思相近即可）3．在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，使荷不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍男蜗蟾鼮樨S滿(mǎn)，表明荷的美好品行是千錘百煉的結(jié)果。（意思相近即可）
4．古詩(shī)文中所贊美的荷的高尚人格直到今天還在影響著物欲橫流的世俗社會(huì)中的人，還在純潔著為名利得失紛爭(zhēng)的心靈。（意思相近即可）
5（1）在艱苦的環(huán)境中荷花依然綻放 ，依然挺立， 揭示了它頑強(qiáng)不屈的精神。
（2）大部分人忽略了荷花的精神， 只有真正關(guān)注這種精神， 具有這種精神的人， 才會(huì)為它感動(dòng)。 表達(dá)了作者對(duì)這種頑強(qiáng)精神的敬佩和向往。6.我喜歡荷的嫵媚，是因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆晃蚁矚g荷的自立，是因?yàn)樗芙?jīng)歷風(fēng)霜箭雨。希望我們能像荷一樣挺立在社會(huì)的浪潮中。
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