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內容預覽：

《故鄉(xiāng)》教案

一、教學目的

1．通過小說人物的分析探討主題。 2．把握文章對比的寫法。

3．理解小說的細節(jié)描寫。 4．把握小說中議論的作用。

二、重點難點

1．重點：

（1）通過人物的分析探討主題。 （2）把握文章對比的寫法。

2．難點：

（1）理解小說的細節(jié)描寫。 （2）把握小說中議論的作用。

教學時間：三課時

三、教學過程

第一課時

一、預習

1、，給下面加點字注音。

秕谷（bi3）鵓鴣（bo2 gu1）顴骨（quan2）折本（she2）

潺潺（chan2）伶仃（ling2ding1 ）恣�。▃i4 sui1）

2．查工具書，解釋下列詞語。

蕭索：荒涼、冷落的意思。 家景：家庭的經濟狀況。也叫家境。 無端：沒有來由；無緣無故。

如許：如此；這樣。 鄙夷：輕視；看不起。 展轉：經過許多人的手或經過許多地方。

恣�。悍趴v，兇暴。 景況：光景、情況。本課指生活狀況。 伶仃：孤獨、沒有依靠。

愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。 寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動。

松松爽爽：形容輕松爽快。

3．通讀課文，把握故事情節(jié)。給課文分段并歸納段意。

二、導入

1．作者簡介：

本文選自《吶喊》，作者魯迅（1881一1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。小說集有〈吶喊〉、〈仿惶〉、〈故事新編〉等。

2．時代背景：

1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經歷為題材，寫了這篇小說。

三、正課

1．速讀全文，給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：全文共分三部分。

第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”）描寫了故鄉(xiāng)的蕭 條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。

第二部分（從“第二日清晨”到“已經一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。

第一層（從‘第二日清晨”到“只是收不起錢來”）寫老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。

第二層（從“你休息一兩天”到“我得去看看”）“我”回憶與少年閏土的友情。

第三層（從‘母親站起身”到“出去了”）導‘我”見到了圓規(guī)楊二嫂。

第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來訪問我”到“已經一掃而空了”）寫“我”見到了中年閏土。

第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。

2．提問：課文第1段寫了什么？

討論并歸納：開篇點題回故鄉(xiāng)。“嚴寒”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié)；“二千余里”寫“我”與故鄉(xiāng)相隔之遠；“二十余年”寫“我”與故鄉(xiāng)分別之久，故鄉(xiāng)到底變成什么樣呢？第1段寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。

3．提問：第2段描寫了哪些景物，起什么作用？

討論并歸納：天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農村景象，襯托“我”悲涼的心情。

4．提問：如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？

討論并歸納：第3段只有一句話，先用一個感嘆句“阿！”再用一個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對懷疑加以否定，反映“我”的復雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結構上起承上啟下的作用。

5提問：怎樣理解“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。”？

討論并歸納：說明“我”對故鄉(xiāng)還保持著少年時的美好記憶。

6．提問：怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，--雖然沒有進步，也未必有我 所感的悲涼”？

討論并歸納：眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。

7．提問：第5段寫了什么？

討論并歸納：交代了此次回故鄉(xiāng)的目的。

四、小結

小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”--“在故鄉(xiāng)”--“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。

五、作業(yè)

第一課時作業(yè)優(yōu)化設計

（一）給下列加點字注音。

1．裝?（）2．腳踝（）3．恣睢（）4．偶然（）5．嗤笑（）6．陰晦（）7．愕然（）8．顴骨（）

（二）描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色。

第二課時

一、預習

閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？

變 化

外 貌動作、語態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度

少 年閏 土十一二歲，紫色圓臉頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手�；顫妱偨�，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質、生動；有智有勇，熱情、純真。“只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。天真活潑，無憂無慮。

中 年閏 土身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。

二、導入

上節(jié)課我們已經分析了小說的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。這節(jié)課我們重點分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。

三、正課

1．提問：閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細讀課文．摘錄關鍵詞語道寫下邊的表格。

小結：小說成功地塑造了閏土這個典型農民形象。少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實。

2．提問：閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？

討論并歸納：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現(xiàn)實，同時由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

3．提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。 細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的

人。

討論并歸納：

二十年前的楊二嫂：“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”“因為伊，這豆腐店的買賣非常好”說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。

二十年后的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”外貌描寫說明楊二嫂老丑而瘦。“不認識了么？我還抱過你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”語言描寫，表現(xiàn)楊二嫂勢利、尖刻。“迅哥兒你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”語言描寫，表現(xiàn)楊二嫂貪婪的性格。“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”一旦討東西不成，便又開始造謠。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利的性格。“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”語言描寫。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利的性格。“圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”動作描寫，討不來，又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，（貪婪）前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，使定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去；（賊喊捉賊）楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。”表現(xiàn)楊二嫂自私、貪婪。

小結：通過削像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。

4．提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？

討論并歸納：因為農村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的

惡習使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。

四、總結

小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農村生活的破產，農民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精

神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

五、作業(yè)

1．完成課后練習一、二、四題。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

第二課時作業(yè)優(yōu)化設計

閱讀下面文字，回答問題。

①這來的便是閏土。＊我一見便知道是閏土，、又 不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；（甲）[眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅]，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身se4 suo3( )著；手里提一個紙包和一支長煙管．（乙）[那手也不是我所記得的紅活圓實

的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。]

②我這時很興奮，但不知道該怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，--你來了？……”

③他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！…”

④我似乎打了一個寒襟（ ）；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

1．上文橫線上應填入的關聯(lián)詞是（ ）

A．雖然，…但是 B．既然……那么 C．即使……也 D．雖然…但

2．上文中加橫線的語句，從修辭手法上判斷，應是（ ）

A．甲句是比喻句，乙句不是比喻句。 B．兩句都是比喻句。

C．甲句不是比喻句，乙句是比喻句。 D．兩句都不是比喻句。

3．“這我知道”中的“這”字，指代______________________________

4．“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”閏土歡喜的是________；凄涼的是________

5．“老爺！……”閏土這樣稱呼“我”的原因是________。省略句是表示（ ）

A．表示閏士見到少年的伙伴激動得說不出話來。 B．表示閏土敬畏“老爺”不敢說話。

C．表示閏土內心痛苦而無話可說。 D．表示省略了閏土說的其他話。

6．“我似乎打了一個寒噤’表現(xiàn)了我的什么心理，理解不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A恐懼 B．震驚 C．惶惑 D．詫異

7．“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁”‘厚障壁”是指（）

A．兩人外貌的巨大變化形成深厚的隔膜。 B．二十多年時間的分別造成兩人之間的隔膜。

C．兩人的經歷境況不同造成可悲的隔膜。 D．社會上封建等級觀念造成兩人之間可悲的隔膜。

第三課時

一、預習

閱讀課文，理解“我”回故鄉(xiāng)心情變化過程，理解“我”這個人物形象，理解文中議論的句子。

二、正課

1．提問：在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。

討論并歸納：

（1）回故鄉(xiāng)--急切（2）見故鄉(xiāng)--悲涼 （3）憶故鄉(xiāng)--沉重、憂憤（4）憶閏土--高興、佩服、依依不舍（5）見楊二嫂--驚嚇、困窘（6）見閏土--興奮、驚異（7）離故鄉(xiāng)--侗然、氣悶、悲哀、希望

2．提問：“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物。想想“我”是一個什么樣的人？

討論并歸納：“我”二十多年前遠離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉的生活。回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象。

3．提問：“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的

留戀”這是為什么？

討論并歸納：因為“我”對故鄉(xiāng)的記憶與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實相去甚遠，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。

4提問：“我只覺得我四面有著木見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’向中的“高墻”指什么？

討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

5．提問：“他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？

討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。

6．提問：“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？

討論并歸納：因為魯迅當時還是個進化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。

7．提問：為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。”

討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。

8．提問：課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

9．提問：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？

討論并歸納：作者把希望比作地上的路，結尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。

三、小結

小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”--“在故鄉(xiāng)”--“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現(xiàn)實；同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。

四、作業(yè)

1．完成課后練習三。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

第三課時作業(yè)優(yōu)化設計

閱讀下列文字，回答問題。

我躺著，聽船底爆爆的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的________而生活，也不愿意他們都如閏土的________而生活，也不愿意都如別人的________而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。我想到希望，忽然害怕起來。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘記�，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。

1．在文中的橫線上填入適當?shù)脑~語。

2．怎樣理解這三種生活？

3．“他們應該有新的生活”是指______ 的生活。

4“我想到希望”為什么“忽然害怕起來”？

5．第2段中兩個”偶像”分別是指_____和_____。

6．第2段最后一句兩個“愿望”分別是指_____和_____.