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　　“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論并進行廣泛應(yīng)用的過程。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睂W(xué)校不是工廠，學(xué)生不是產(chǎn)品，工廠生產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品是其生產(chǎn)的成功，而學(xué)校若培養(yǎng)出模式化的“人才”卻是教育的失敗。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)切不可向模式化發(fā)展，要給學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的空間。

　　偉大領(lǐng)袖毛澤東主席在致秦邦憲的信中曾說：“被束縛的個性如不得到解放，就沒有民主主義，也就沒有社會主義�！绷�斌同志在談到素質(zhì)教育問題也曾說：“教育為社會發(fā)展服務(wù)主要是通過為每個人的個性發(fā)展服務(wù)來實現(xiàn)的�！边@些都教導(dǎo)我們：在教育教學(xué)過程中要發(fā)展學(xué)生的個性，主要是要著眼于發(fā)展學(xué)生在天賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的潛在資質(zhì)，尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨到性，同時鼓勵學(xué)生思考的批判性、思維的獨特性和思想的創(chuàng)造性。新世紀(jì)呼喚有創(chuàng)造個性的人才。有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，在現(xiàn)今課堂教學(xué)中十分重要。為讓學(xué)生得到健康的個性發(fā)展，教師要在課堂教學(xué)中打造以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、教師要講究語言的藝術(shù)性

　　在教學(xué)中，教師講究語言的藝術(shù)性是優(yōu)化課堂教學(xué)的橋梁。教師講究語言的藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使之圍繞教師的講解思路展開學(xué)習(xí)。所以，教師的語言要具有感召力，要抑揚頓挫、簡明得體、生動自然。教師的語言幽默能消除師生間的緊張關(guān)系，能使學(xué)生的大腦保持興奮，活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

　　二、教師要講究興趣的培養(yǎng)性

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系的，因此，在課堂教學(xué)中，要擺正學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位，教師千萬不能填鴨式地滿堂灌教學(xué)，而要根據(jù)學(xué)科特點，盡量讓學(xué)生多動手動腦，養(yǎng)成勤學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的良好習(xí)慣。比如，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《表內(nèi)乘法》第一節(jié)《乘法的初步認(rèn)識》時，可以運用設(shè)疑引出未知的方法作為這一課的開端。首先擺出幾組相同圖形，讓學(xué)生求它們的和，然后又?jǐn)[出更多組相同的圖形，讓學(xué)生去求多組圖形數(shù)量的總和，待學(xué)生很費勁地算出結(jié)果后，就提問：“遇到求多個相同加數(shù)的和的計算是不是很累？那么，有沒有更簡捷的辦法輕松地求出結(jié)果呢？”這就極大地引起了學(xué)生的濃厚興趣和迫切的求知欲，于是，同學(xué)們都瞪圓了眼睛渴望教師能告訴他們好辦法，接下來就可以很肯定對學(xué)生說：求多個相同加數(shù)的和有簡單的辦法！學(xué)生就更想知道是什么好辦法，于是，自然而然就進入了本課內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識》。通過反復(fù)舉例、講解，使學(xué)生最終明白了乘法的重要性和乘法的基本知識，其效果當(dāng)然很明顯。還可以形象導(dǎo)入，形象導(dǎo)入分語言形象導(dǎo)入和實物形象導(dǎo)入。語言形象導(dǎo)入一定要注意語言的生動性、形象性和趣味性等特點，要注意把學(xué)生的注意力引到對新知識的追求上來。

　　三、教師要講究課堂設(shè)計的有效性

　　在有一個良好開端的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該注意組織好課堂的教學(xué)。這就需要注意采用一些有效的方法和技能，綜合運用這些技能，有效地控制課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使整個課堂教學(xué)有序、生動、活躍，達(dá)到預(yù)期的教育效果和教育目的。當(dāng)然，運用這些技能要有所側(cè)重，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分認(rèn)識到小學(xué)生心理特征和小學(xué)數(shù)學(xué)科目的特點，側(cè)重教學(xué)情緒調(diào)控。針對小學(xué)生的語言特點和習(xí)慣，教師輸出的語言信息，比如口語、提問、板書等，一定要準(zhǔn)確、清晰、富有感染力。教師要善于運用聲音、音量、語速吸引學(xué)生。要利用有效的課堂提問，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。還要注意控制好語言信息量的度，小學(xué)生接受信息，在有限的45分鐘內(nèi)有個限制度，超過了這個度，學(xué)生就會有厭倦情緒。當(dāng)課堂出現(xiàn)秩序混亂現(xiàn)象時，要采用“坐好”、“注意聽”等指令性語言加以控制�？傊�，在課堂上，教師要充分利用自身的語言信息，控制好課堂教學(xué)秩序和節(jié)奏。隨著科技的發(fā)展，多媒體進入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學(xué)的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；利用它會使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是靠一張嘴、一支粉筆從頭講到尾，沒有太多激情。利用多媒體就大不一樣了，教師可將課程的內(nèi)容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學(xué)生，當(dāng)觸及新舊知識的結(jié)合點或本節(jié)課的重點、難點時，教師可先讓學(xué)生自己動腦思考或以小組形式討論，若有困難，則可通過多媒體課件展示給學(xué)生。多媒體課件的直觀形象化、生動有趣化，真正為教師解決課程的重點和難點提供了最佳手段。但是，多媒體不合理的濫用，不僅起不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而會適得其反，分散學(xué)生的注意力，課堂重點、難點不能得到突出和突破，浪費教師或課件制作者的大量精力和體力等等。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體技術(shù)進行生動、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。合理使用媒體，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的需要，更是解放學(xué)生、解放教師的必由之路！

　　通過上述環(huán)節(jié)的合理安排，學(xué)生能夠得到個性的張揚，能夠創(chuàng)造出自身的與眾不同，從而提高學(xué)生素質(zhì)，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，有效扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式化的局面，更好地為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：呂亞芹