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　　怎樣擊破高考復習五大軟肋　由地理網資料整理

　　軟肋之一：基礎知識

　　為什么所有學科所有的老師都在反復強調基礎知識的重要性，在高考復習過程中有些學生就是不信，有些學生就是不聽，最終高考釀成苦果。“高考是在考查知識的同時側重考查能力”，“高考考查任何一項能力都必須以相應的知識為載體”，這就是知識與能力的關系。國家教育部考試中心編制的22條試題評價標準中，第四條明確表示高考要“考查基礎知識”。高考為什么這么重視基礎知識?命題專家告訴我們：基礎知識是分析問題的工具和依據(jù)，基礎知識是解決問題的工具與依據(jù)。

　　復讀班剛剛開學時，我做過一次全面調查，其中有一條是高考失分原因，幾乎百分之百的同學都選擇了“基礎知識不扎實”的選項。一名學生高分考入清華，其中理科綜合考到297分，這個成績當年在北京是單科最高分，失掉的三分是一道生物簡答題，我問她原因時，她居然回答我基礎知識還是有漏洞。高分考生是這樣，一般考生更是如此。

　　結論：真正拉開考生分數(shù)差距的是基礎知識。

　　軟肋之二：中低檔試題

　　高考試題分為易中難三個檔次，《考試說明》對于高考試題易中難的比例是定性的表述“以中等試題為主”，過去《考試說明》在表述這個比例時用的是定量表述：易中難試題比例為2：6：2或3：5：2。總分750分，中低檔試題占600分左右;150分卷面中低檔試題占120分左右。對于優(yōu)秀考生這600分是走向高分的臺階;對于一般考生而言抓住了這600分就抓住了勝利。“高考試題不是每一道題都是給每一個考生預備的”，高考命題追求的是標準差，也就是學生分數(shù)的離散程度，因此高考復習絕對不是越難越好。

　　今年有一名學生高考成績?yōu)槔砜?57分(志愿報低了，要求復讀)，其實她還可以考得更好，她的語文是117分，外語是120分，她非常老實、坦誠地跟我談這兩科的中低檔題失了不少分。高分考生尚且如此，一般考生在中低檔題上失分幾乎是個規(guī)律。

　　我們再看一看北京歷年一本調檔分數(shù)線有哪一年達到過600分?全國好幾十個省，這么多年有哪一個省一本調檔線達到過600分?

　　結論：真正拉開考生分數(shù)差距的是中低檔試題。

　　軟肋之三：看書與不看書

　　我這里說的書是指學生手中的教科書�！犊荚囌f明》是高考命題的惟一依據(jù)，也是高考復習的惟一依據(jù);教科書是高考命題的惟一依托，也是高考復習的惟一依托。高考復習要一手抓《考試說明》，一手抓教科書，兩手都要抓，兩手都要硬。教訓告訴我們許多考生不重視教科書，以為高考復習就是做題、做題，其結果是注定要吃虧。

　　命題專家十分明確地告訴我們高考試題是以課本為藍本的，數(shù)學命題專家說：“2008年高考數(shù)學試題50%左右能在課本上找到原型，……或變更條件，或略加引申，或另向設問……。”還說：“依綱靠本，數(shù)學教材是高考命題取之不盡、用之不竭的源泉。”數(shù)學命題充分體現(xiàn)了“以本為本、以綱為綱”的基本原則。地理學科命題專家告訴我們“緊扣教材”是地理命題的一大特點，“地理命題情景新穎，但是所需要的知識完全來自于教材承載的知識體系，緊緊圍繞教材組織題目。”生物學科強調“回歸教材”，命題專家說：“考點不回避教材中要求的學生實驗。”化學學科的命題專家告訴我們：“試題內容緊扣教材，并適當加以拓展的延伸。”物理學科的命題專家則表示“注重依托教材，注意對課本知識進行拓展和延伸。”因篇幅的關系我不能一一列舉，總之看課本十分重要。

　　一位北京市著名歷史特級教師，上課時手不離課本，指導同學看書、劃書，他對我說：拉開考生歷史學科知識和能力差距的是看書不看書。

　　結論：真正拉開考生分數(shù)差距的是是否認真看教科書。

　　軟肋之四：審題

　　高考答題的第一步就是審題，審題包括兩個方面，一是看，二是想�？词强辞宄�題意，找到題眼;二是想，想一想這道題在問什么?考什么?“一招失誤，滿盤皆輸”，這就是審題的重要性。

　　先說看清楚。有一道政治模擬題，讓考生用辯證唯物論的認識論分析一個問題。一個文科優(yōu)秀學生沒抓住題眼——認識論，用唯物辯證法分析了半天，結果當然是一分未得�？辞宄�試題還有一點要注意的是避免定勢，腦子里有一道題和這個題相似，就按腦子里題回答了，結果是驢唇不對馬嘴。考生不要期望高考試題有的見過，有的做過。高考命題原則是“陌生中考查熟悉”，為了保證高考試題的公平、公正，情景、材料一般都是新穎的、考生沒見過的，這是命題者的初衷。一旦有的題熟悉，有的題見過，考生要更加小心，反復審題，搞清楚題意再回答。

　　再說想，想是指考生一定要把試題問的什么想清楚。任何一道高考試題都包括三個要素：立意，情景，設問。想清楚就是把試題的立意想清楚——考什么?想清楚就是把試題的設問想清楚——怎么問的?知道考的是什么，知道怎么設問的，答題也就有了針對性了。

　　在審題上失誤的考生屢見不鮮，這當然與心理緊張有關，因此審題過程還有一個克服緊張情緒的問題。

　　結論：真正拉開考生分數(shù)差距的是審題仔細不仔細。

　　軟肋之五：動筆

　　“動筆才是思維的真正開始!”每年我都要這樣告誡學生。用一個字回答：什么高考——“寫”;用一個字回答：考生與閱卷老師之間的橋梁——“字”，因此寫字要清楚，可以不漂亮但一定要清清楚楚。這是“寫字”的外在表現(xiàn)。“寫字”更重要的是內在表現(xiàn)，那就是在回答高考試題時一定要注意四個方面：學科語言、學科術語、語言的層次性、語言的邏輯性;有道政治高考模擬試題：問滿清末年帝國主義的堅船利艦打開了中國的國門和現(xiàn)在我們實行改革開放有什么本質的不同?許多學生都回答：自愿與不自愿;主動與被動。學生自己還以為答對了，其實沒得分。這道題的題眼是“本質”，自愿與不自愿、主動與被動都是現(xiàn)象;回答這個問題必須用學科語言，學科術語，兩個字——主權，四個字——國家主權。高考閱卷老師要采點，“主權”是對著“題眼”的“點”，有“點”就得分，沒“點”就不給分。命題專家反復告誡我們不要用生活語言干擾學科語言。“語言是思維的外殼”，運用學科語言、學科術語去思維，去表述答案才能得高分。

　　還有一道理科綜合的生物實驗設計題，這道題是前幾年全國的高考試題：用放了一會兒的菠菜葉設計一個實驗，證明植物葉子的氣孔有開啟和關閉的功能。回答這道實驗設計分四個層次：一是實驗用哪些器皿、儀器;二是實驗步驟及過程;三是實驗結果的表述;四是對實驗結果的討論。理科綜合理化生都有實驗題，其它學科也有簡答題、問答題等，在解答這些題的時候一是要用學科語言、學科術語進行描述，二是一定要注意語言的層次性和語言的邏輯性，這四條做到了閱卷老師一定會給出高分的。

　　話說回來，許多考生懶于動筆，一定要吃大虧。在認知過程中，在復習過程中有這樣一條規(guī)律：聽明白了-懂了-會了-會做-一動筆做就錯了。就是說考生高考復習最易斷裂的鏈條就是動筆，一寫就錯，因此動筆是十分重要的一環(huán)。自然學科要動筆練，人文學科史地政更要勤于動筆。

　　某校校長是清華大學土木工程系畢業(yè)的，他在回憶高三備考的情境時告訴我一個周六、周日兩天的時間就用完一支圓珠筆芯，可見勤于動筆是他高考成功的一大法寶。

　　結論：真正拉開考生分數(shù)差距的是高考復習時動不動筆，會不會表述。

　　結束語：高考復習除了智力因素還有非智力因素的問題，比如有的考生的軟肋在心理品質;有的學生的軟肋在意志品質等等不一而足�？傊�高考復習考生一定要抓住自己的軟肋，在軟肋上多下些功夫，高考目標就一定能夠實現(xiàn)!