2015年樂清市初二上冊語文期中檢測（新人教有答案）
八年級語文試卷
說明：全卷總分100分（含卷面書寫分3分），考試時間120分
一、語文知識積累（27分）
1.下列各組詞語書寫全都正確的一項是（ ）（3分）
A.潰退 伎兩 瑣屑 銳不可擋 B.劫掠 荒繆 煩燥 張慌失措
C.寒噤 箱篋 塌敗 蕩然無存 D.瓦礫 狼籍 顛沛 名付其實
2.古詩文名句默寫。（12分，⑴至⑸小題選做4小題，⑹至⑼小題必做）
⑴相顧無相識, 。 (王績《野望》)
⑵坐觀垂釣者， 。 （孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
⑶ ？煙波江上使人愁。 （崔顥《黃鶴樓》）
⑷子曰：智者樂水， 。 （《論語•雍也》）
⑸子曰： ，小人長戚戚。 （《論語•述而》）
⑹此中人語云： 。 （陶淵明《桃花源記》）
⑺予獨愛蓮之 ，濯清漣而不妖。 （周敦頤《愛蓮說》）
⑻劉禹錫《陋室銘》中，表現(xiàn)主人所交往之人博學高雅的句子是“ ，
”。
⑼高歌《望岳》，我們從“ ， ”中感受到詩人不怕困難、敢于攀登決定、俯視一切的雄心和氣概。吟誦《春望》，我們從“ ，
”中感受到戰(zhàn)亂給人們帶來的憂慮和牽掛。
3.解釋下列句子中的加點詞語。（4分）
⑴便要還家 ⑵后遂無問津者
⑶嘗貽余核舟一 ⑷力惡其不出于身
4.下列加點詞語意思不相同的一項是（ ）（3分）
A．陶后鮮有聞 鮮為人知 B．香遠益清 開卷有益
C．無案牘之勞形 形影不離 D．其船背稍夷 化險為夷
5.名著閱讀。（5分）
魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫馨的回憶，也有理性的批判。閱讀下面的文字，完成⑴⑵小題。
⑴根據(jù)句子寫出相應(yīng)人物。（3分）
[甲]仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！ “她”是
[乙]在我所認為我?guī)煹闹�，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。 “他”是
[丙]這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對……“他”是
⑵下列表述與原著意思不相符的一項是（ ）（2分）
A．在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國人的“命”，連名醫(yī)也無從醫(yī)治的。
B．《瑣記》寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會笑著讓“我們”多吃點；還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心中是嫌惡她的。
C．魯迅在《無�！分姓f，在眾多鬼神中最不愿意見到的是“活無�！�，一見到就恐懼驚慌。文章借此批判生活中那些惡毒的知識分子。
D．在《二十四孝圖》中，魯迅重點剖析“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事，揭示了古書中所頌揚的孝道的虛偽和殘忍。
二、現(xiàn)代文閱讀（25分）
閱讀下面兩篇文章，完成第6至13題。
（一）身在“輻”中要知“輻”（11分）
①手機有輻射、電腦有輻射、微波爐有輻射、太陽光也有輻射……可是，我身邊很多人對于“輻射”兩字，可以說是談“輻”色變。如果是這樣，那說明你身在“輻”中不知“輻”，因為輻射遠沒有你想象中的那么可怕。
②“輻射”是科學上常用的一個名詞，指的是物體以電磁波或粒子的形式向周圍發(fā)射能量的過程，也稱為“放射”。
③依據(jù)能量高低及電離物質(zhì)的能力大小，可以把輻射分為電離輻射和非電離輻射。
④所謂“電離”，一般而言，是指電子被高能輻射從電子殼層中擊出，使原子帶正電。擁有足夠高能量的輻射可以把原子電離，人們因而稱之為“電離輻射”。核輻射就是一種高強度的電離輻射。人體組織中的每一個細胞大約由數(shù)萬億個原子組成，一旦受到核輻射，就會無差別地破壞人體細胞中原子的化學鍵。當破壞的程度非常之大，人體自身無法修復(fù)時，就會出現(xiàn)致癌、致死等情況。更可怕的是，為了修復(fù)被破壞的原子化學鍵，人類的基因可能會發(fā)生突變。一旦生殖細胞基因發(fā)生了突變，就有可能遺傳給后代。據(jù)說，1986年蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸后，當?shù)赜行├鲜笫艿胶溯椛�，基因發(fā)生突變，如今有的老鼠已經(jīng)和豬仔差不多大了。
⑤非電離輻射，是指含有的能量很低，不足以讓原子電離，它是由電場和磁場交互作用產(chǎn)生的電磁波向外釋放形成的，所以也被稱為電磁輻射。例如紫外線、紅外線、激光、微波都屬于非電離輻射。在我們生活中最容易接觸到的就是太陽光和一般家用電器發(fā)出來的非電離輻射。
⑥我們天天接觸的都是非電離輻射，事實上我們一點也不用怕它。
⑦首先，家用電器的功率很小，相對的輻射“劑量”也很有限，一般不足以對人體造成傷害。大家都知道在家用電器中，微波爐算是“輻射劑量”超大的了，但微波是無法穿透金屬的。一般微波爐都是全金屬外殼，所以，一個合格的微波爐是不可能讓微波出來游逛的。
⑧其次，“魔高一尺，道高一丈”，人類早就發(fā)明了很多防范輻射的方法。比如，給微波發(fā)生器加上金屬罩；放射工作人員穿上專門的防護衣服；核電站的核反應(yīng)堆深埋地下，并加上層層防爆防護罩；醫(yī)院的放射治療室用特殊材料制造，以免輻射外泄……
⑨再次，對于自然界中的輻射，如太陽光，因為人類從古到今一直面對它，已經(jīng)產(chǎn)生了一定的抵抗力和適應(yīng)性，人體皮膚完全可以吸收小劑量的輻射，并把它轉(zhuǎn)化成熱量。
⑩隨著人類對輻射的認識逐漸增加和人們健康意識的增強，防輻射的辦法越來越多。所以，輻射想干點壞事，還真不容易找到機會呢。當然，輻射也并不是總干壞事的，它也能為人類造福。我們熟知的一些醫(yī)療手段，比如癌癥放療、核磁共振檢查、X光檢查、CT掃描，都是利用了輻射。
⑪如此看來，我們身在“輻”中要知“輻”，這樣我們才能很好地利用輻射為我們的生活服務(wù)，也就不會談“輻”色變了。 （作者阮華君，文章有刪改）
6.作者以“身在‘輻’中要知‘輻’”為題目有什么好處？（3分）
7.從說明方法的角度，簡要說明第④段畫線句的表達作用。（3分）
據(jù)說，1986年蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站爆炸后，當?shù)赜行├鲜笫艿胶溯椛�，基因發(fā)生突變，如今有的老鼠已經(jīng)和豬仔差不多大了。
8.閱讀第⑦段，說一說下面句子中加點詞語的表達作用。（3分）
一個合格的微波爐是不可能讓微波出來游逛的。
9.下列說法有誤的一項是（ ）（2分）
A．本文是按照邏輯順序組織材料進行說明的。
B．將核電站的核反應(yīng)堆深埋地下，并加上層層防爆防護罩，這是防范輻射的方法之一。
C．文章主要介紹了輻射及其分類，告訴人們要科學認識輻射并利用輻射為人類造福。
D．家用電器的功率很小，相對的輻射“劑量”也很有限，不足以對人體造成傷害。
（二）一支金色的鋼筆（14分）
⑴這是我第五次在她的作業(yè)本上憤然留言：“請用鋼筆寫字！”
⑵她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發(fā)著我布置的作業(yè)。我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可捉摸的倔強。
⑶當我在她的作文本上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評。于是，那個陽光明媚的午后，便有了這樣的場景——我一面踱著步子解析優(yōu)秀作文的詞句，一面時不時地用余光安撫在角落默默流淚的她。
⑷她開始躲我，面色倉皇、神情狠狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內(nèi)心有了一股悲戚的洪流。
⑸下午放學后的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明幾凈的走廓上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。
⑹透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家境十分拮據(jù)，經(jīng)學校減免過的學費都得施上幾個月才能勉強繳清。
⑺我心懷期待地看著他們在空曠的教室里竊竊私語。真怕他們的嬉笑里，有我的名字。正當我準備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。
⑻她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到里面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了！”
⑼夕陽的余暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業(yè)本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。
⑽市里舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。
⑾5000米的距離，對于臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰(zhàn)。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油并鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。
⑿驚人的一幕出現(xiàn)了：他愣愣地站在終點附近的跑道上，看著后來的選手們牙關(guān)緊咬、奮力沖刺。人群中一片嘩然。沒有人明白，在冠軍唾手可得的緊要關(guān)頭，他為何選擇了止步。
⒀當有兩人陸續(xù)沖過終點后，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為，已然辜負了所有隨行老師的希望。
⒁那是我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關(guān)注的目光。
⒂“你明明能跑第一，為什么要在終點前停下來？你知不知道這關(guān)乎整個學校的榮譽？”我一遍遍地責問，他則頃刻間淚流滿面。
⒃“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆！我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。
⒄我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……
⒅校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過，那是一支精致卻又慟哭不止的金色鋼筆！面對這樣一個不諳世事的孩子，我內(nèi)心充滿了愧疚。（選文有刪改）
10.請結(jié)合文本，梳理小說的故事情節(jié)和“我”的情感脈絡(luò)，①②③④處內(nèi)容填入答題卷相應(yīng)位置。（4分）
情節(jié) 情感
開端 ① ③
發(fā)展 “她”不改，“我”批評“她”，“她”躲“我”，“小男孩”幫“她”，“她”借鋼筆寫字。 悲戚、真怕、逃離（后悔）
高潮 ② 歡呼、怒吼、渺小、狼狽
結(jié)局 校門口喜報欄上，寫著他的名字和獲得的獎品 ④
11.本文以“鋼筆”為線索，你認為標題中的“金色”有哪幾層含義？（3分）
12.請從修辭的角度賞析文中劃線部分的句子。（3分）
她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。
13.你認為“我”和“小男孩”誰是小說的主人公？請簡述理由。（4分）
三、古詩文閱讀（15分）
閱讀下面古詩文，完成14至17題。
（一）東坡①（4分）
[宋]蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖②確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
[注釋]①東坡：蘇軾在貶官黃州時居住與躬耕的地方。 ②犖（luò）確：山多大石的樣子。
14.前兩句詩寫出了月光下的東坡 的環(huán)境特點。（2分）
15.后兩句詩景中寓情，表達了詩人怎樣的思想情感？（2分）
（二）宋太祖怕史官（11分）
宋太祖嘗彈雀①于后園，有臣稱有急事請見，太祖亟見之，其所奏乃常事耳。上恕，詰其故。對曰：“臣以尚②急于③彈雀。”上愈怒，以柱斧柄撞其口，墮兩齒。其人徐俯拾齒置于懷。上罵曰：”汝懷齒，欲訟我耶？”對曰：“臣不能訟陛下，自當有史官書之�！鄙霞葢钟终f，賜金帛慰勞之。
[注釋]①彈雀：拿彈弓打小鳥。②尚：還是。 ③于：比。
16.解釋下列句中加點詞（3分）
⑴宋太祖嘗彈雀于后園 ⑵其人徐俯拾齒置于懷
17.用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。（3分）
上怒，詰其故。
18.從文中看，上“既懼又說”的原因各是什么？（2分）
19.讀書交流時，同學們對宋太祖這一形象有以下不同的認識。請你也發(fā)表看法，并結(jié)合文章內(nèi)容作適當?shù)年U述。（可以選取其中的一種，也可以另寫看法）（3分）
同學A：宋太祖是個貪玩又專制霸道的昏君
同學B：是個專制但知錯就改的明君
同學C：是個膽小又籠絡(luò)人心的昏君
同學D：是個有大胸懷大氣度的明君
四、寫作（30分）
20.根據(jù)要求作文。
愛，有父母之愛的無私，有師長之愛的殷切，也有朋友之愛的溫暖……愛在細微處，愛在點滴中。的確，愛的細節(jié)讓人心生感動，愛的細節(jié)讓人難以忘懷！請你結(jié)合自己的生活體驗或感悟，以“愛的細節(jié)”為題目，寫一篇不少于600字的文章。
2014學年第一學期八年級期中適應(yīng)性檢測
語文答題卷
說明：全卷總分100分（含卷面書寫分3分），考試時間120分
一、語文知識積累（27分）
1.（3分）（ ）
2.古詩文名句默寫。（12分，⑴至⑸小題選做4小題，⑹至⑼小題必做）
⑴相顧無相識, 。 (王績《野望》)
⑵坐觀垂釣者， 。 （孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
⑶ ？煙波江上使人愁。 （崔顥《黃鶴樓》）
⑷子曰：智者樂水， 。 （《論語•雍也》）
⑸子曰： ，小人長戚戚。 （《論語•述而》）
⑹此中人語云： 。 （陶淵明《桃花源記》）
⑺予獨愛蓮之 ，濯清漣而不妖。 （周敦頤《愛蓮說》）
⑻劉禹錫《陋室銘》中，表現(xiàn)主人所交往之人博學高雅的句子是“ ，
”。
⑼高歌《望岳》，我們從“ ， ”中感受到詩人不怕困難、敢于攀登決定、俯視一切的雄心和氣概。吟誦《春望》，我們從“ ， ”中感受到戰(zhàn)亂給人們帶來的憂慮和牽掛。
3.（4分） ⑴ ⑵ ⑶ ⑷
4.（3分）（ ）
5.名著閱讀。（5分）
⑴（3分）[甲]是 [乙]是 [丙]是
⑵（2分）（ ）
二、現(xiàn)代文閱讀（25分）
（一）身在“輻”中要知“輻”（11分）
6.（3分）
7.（3分）
8.（3分）
9.（2分）（ ）
（二）一支金色的鋼筆（14分）
10.（4分）情節(jié)：①
②
情感：③ ④
11.（3分）
12.（3分）
13.（4分）
三、古詩文閱讀（15分）
（一）東坡（4分）
14.（2分）
15.（2分）
（二）宋太祖怕史官（11分）
16.（3分）⑴ ⑵
17.（3分）
18.（2分）
19.（3分）
四、寫作（30分）
愛，有父母之愛的無私，有師長之愛的殷切，也有朋友之愛的溫暖……愛在細微處，愛在點滴中。的確，愛的細節(jié)讓人心生感動，愛的細節(jié)讓人難以忘懷！請你結(jié)合自己的生活體驗或感悟，以“愛的細節(jié)”為題目，寫一篇不少于600字的文章。
語文答案
一、語文知識積累（27分）
1.（3分）C
2.古詩文名句默寫。（12分，⑴至⑸小題選做4小題，⑹至⑼小題必做）
⑴相顧無相識, 長歌懷采薇 。 (王績《野望》)
⑵坐觀垂釣者， 。 （孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
⑶ 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 ？煙波江上使人愁。 （崔顥《黃鶴樓》）
⑷子曰：智者樂水， 仁者樂山 。 （《論語•雍也》）
⑸子曰： 君子坦蕩蕩 ，小人長戚戚。 （《論語•述而》）
⑹此中人語云： 不足為外人道也 。 （陶淵明《桃花源記》）
⑺予獨愛蓮之 出淤泥而不染 ，濯清漣而不妖。 （周敦頤《愛蓮說》）
⑻劉禹錫《陋室銘》中，表現(xiàn)主人所交往之人博學高雅的句子是“ 談笑有鴻儒 ，
往來無白丁 ”。
⑼高歌《望岳》，我們從“ 會當凌絕頂 ， 一覽眾山小 ”中感受到詩人不怕困難、敢于攀登決定、俯視一切的雄心和氣概。吟誦《春望》，我們從“ 烽火連三月 ，
家書抵萬金 ”中感受到戰(zhàn)亂給人們帶來的憂慮和牽掛。
3.（4分） ⑴通“邀”，邀請 ⑵渡口 ⑶贈 ⑷憎惡
4.（3分）B
5.名著閱讀。（5分）
⑴[甲]阿長(長媽媽）[乙]藤野先生(藤野嚴九郎）[丙]范愛農(nóng)
⑵C
二、現(xiàn)代文閱讀（25分）
（一）身在“輻”中要知“輻”（11分）
6．題目利用諧音，化用俗語，生動形象地點明了本文的說明對象——輻射，引起讀者的閱讀興趣。
7．這句話運用了舉例子的說明方法，具體地說明了受到核輻射的基因可能會發(fā)生突變，遺傳給后代的可怕后果。
8．“游逛”是游覽，閑走的意思。運用了擬人的修辭方法，賦予“微波”人的動作，生動形象地寫出了合格的微波爐不會讓微波外泄，對人體造成傷害的事實。
9．D
（二）一支金色的鋼筆（14分）
10．（4分）情節(jié)：①“她”第五次沒用鋼筆寫字（作業(yè)）。
②他站在終點附近的跑道，等兩人沖過終點后，他才奔向終點。對此，我對“他”怒吼卸責。
情感：③憤然 ④愧疚
11．（3分）⑴顏色是金色的。⑵童真的友誼是珍貴的。
12．（3分）運用比喻的修辟手法，將“我“比作“秋風”，將“小女孩子“比作“春花”形象生動。嬌嫩的“春花”害怕無情的“秋風”的摧殘，漫長的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。形象地表現(xiàn)了“我”與“她”之間的距離很長，暗示了“我”的情感變化，進而深化主題。
13．（4分）①“我”是主人公。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現(xiàn)了“我”對自身心態(tài)的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”的行為的贊賞。
②“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為，充分表現(xiàn)了童真友誼的珍貴。
③“我”和“小男孩”都是主人公。小說通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現(xiàn)了“我”的愧疚，也表現(xiàn)了“我”對“小男孩”以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞（答出其中一種即可）
三、古詩文閱讀（15分）
（一）東坡①（4分）
14.清幽，寧靜
15.表達了詩人熱愛自然、恬淡曠達（樂觀）的思想情感。
（二）宋太祖怕史官（11分）
16.（3分）⑴曾經(jīng) ⑵慢慢地 放
17.（3分）皇上生氣了，責問他這樣做的原因。（關(guān)鍵詞：詰，故，其）
18.（2分）懼：自己的昏庸被史官記錄下來影響名聲；
說：有這樣一位敢于勸諫的忠臣。
19.（3分）B是個專制但知錯就改的明君
宋太祖曾經(jīng)在皇宮的后園彈捕鳥雀。有個臣子說有急事求見，宋太祖急忙召見了他。（但）他上奏的卻是普通的事情。宋太祖生氣了，責問他這樣做的原因。臣子回答說：“臣以為這些事情比彈捕鳥雀還緊急。”宋太祖更加生氣了，舉起斧鉞撞了臣子的嘴，（臣子）被撞落了兩顆牙齒，那個人慢慢彎下腰撿起了牙齒，放在懷里。太祖罵（他）說：“你懷里揣著牙齒，想告我的狀嗎？！”（臣子）回答說：“臣沒有資格狀告陛下，然而自有負責記載歷史的官員記錄這件事�！彼翁婕群ε掠指吲d，賞賜了黃金和絲織品安慰犒勞他。
四、寫作（30分）
20.根據(jù)要求作文。
愛，有父母之愛的無私，有師長之愛的殷切，也有朋友之愛的溫暖……愛在細微處，愛在點滴中。的確，愛的細節(jié)讓人心生感動，愛的細節(jié)讓人難以忘懷！請你結(jié)合自己的生活體驗或感悟，以“愛的細節(jié)”為題目，寫一篇不少于600字的文章。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuer/290712.html
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