河北省正定中學(xué)2015-2016學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題第Ⅰ卷（閱讀題，共74分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，后面題目。（9分）敬老崇文與文明傳承沈祖煒強(qiáng)化歷史記憶、重視歷史記載、尊重歷史事實(shí)，乃是中華文明的優(yōu)良傳統(tǒng)�，F(xiàn)代科學(xué)主義的張揚(yáng)，強(qiáng)化了科技的能量，卻在無(wú)形之中弱化了人文精神的追求。對(duì)某些城市來(lái)說(shuō)，相應(yīng)的后果還在于城市精神的流逝。有時(shí)，根據(jù)某種需要，隨心所欲地解釋歷史的事情也比比皆是。與此相對(duì)應(yīng)的是，承載歷史記憶與城市精神的人，特別是一代又一代的老年人受到了忽視，甚至遭到無(wú)情打擊。如此這樣，難道還有敬老崇文可言嗎？近代文明史說(shuō)明，產(chǎn)業(yè)革命和科技革命是有前提的，那就是人的創(chuàng)造力的解放。在歐洲發(fā)生的文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)所激發(fā)的人文精神，曾經(jīng)大大地解放了人的創(chuàng)造力。中國(guó)歷史上的所謂太平盛世，也就是封建社會(huì)的繁榮期，都同文化發(fā)展存在著互為因果的關(guān)聯(lián)性。唐朝的開元盛世、漢代的文景之治、清代的康熙乾隆時(shí)期，都是如此。即使在所謂亂世，如春秋時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期，文化的繁榮同樣催生了社會(huì)的大變革。社會(huì)進(jìn)步需要文治武功，當(dāng)今中國(guó)的和平發(fā)展要求強(qiáng)盛的國(guó)力，包括經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力等等，同樣需要文化發(fā)展所體現(xiàn)的軟實(shí)力。在此重要的歷史關(guān)頭，歷史記憶將喚起民族的文化認(rèn)同，一座城市所特有的城市精神可以激發(fā)出這個(gè)城市的創(chuàng)造力。凡此種種，都會(huì)轉(zhuǎn)化為人民大眾的人文精神，變成文明進(jìn)步的推動(dòng)力。中國(guó)人歷來(lái)推崇“讀書明理”、“通情達(dá)理”。對(duì)這個(gè)“理”的領(lǐng)會(huì)和踐行，就是“明理”和“達(dá)理”，常常同強(qiáng)化歷史記憶和弘揚(yáng)城市精神相一致。從歷史記憶中汲取智慧，叫做以史為鑒；從城市精神獲得激勵(lì)，叫做增強(qiáng)軟實(shí)力。從中我們可以悟出許多道理，也會(huì)變得更加理性。唯有理性，才能體現(xiàn)道理、倫理。這樣的道理和倫理屬于人文精神的范疇，是社會(huì)主義文化建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。溫家寶總理說(shuō)：“一個(gè)民族如果忘記自己的歷史文化傳統(tǒng)，就不可能深刻地了解現(xiàn)在和正確地面向未來(lái)。只有加強(qiáng)文史研究、保存歷史記憶、洞悉歷史規(guī)律,才能鑒史知今、熔鑄古今，開辟新的未來(lái)。”我們宣傳敬老崇文的理念，就是要更好地傳承文明，續(xù)寫中華民族的文明史�！拘☆}1】下列關(guān)于敬老崇文的說(shuō)法，表述符合文意的一項(xiàng)是（3分）A．敬老崇文就是要尊重老者和崇尚文史，是對(duì)歷史與傳統(tǒng)表示禮贊的一種文化。B．“敬老”主要因?yàn)槔险呤俏拿鞯某欣^和傳播的載體，因此它又同尊重歷史和傳統(tǒng)聯(lián)系在一起。C．“崇文”主要還是指一種人文精神，是社會(huì)發(fā)展的軟實(shí)力，與產(chǎn)業(yè)革命和技術(shù)革命關(guān)系不大。D．民族傳統(tǒng)中敬老崇文的核心則是以人為本，是尊重人，尊重人的價(jià)值，尊重人的創(chuàng)造力�！拘☆}2】依據(jù)文中內(nèi)容，對(duì)敬老崇文與文明傳承關(guān)系的理解正確的一項(xiàng)是（3分）A．敬老崇文能夠使一座城市的創(chuàng)造力激發(fā)出特有的城市精神，進(jìn)而變成文明進(jìn)步的推動(dòng)力。B．中國(guó)歷史上，只要重視了敬老崇文就能使得文化獲得大發(fā)展，進(jìn)而出現(xiàn)所謂的太平盛世。C．敬老崇文是一個(gè)社會(huì)傳承人類文明的具體體現(xiàn)，也是社會(huì)不斷走向更加文明的標(biāo)志。D．敬老崇文的目的是為了發(fā)揮老者的智慧和經(jīng)驗(yàn)，特別是在文明傳承中不可替代的作用。【小題3】下列表述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（3分）A．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，弱化了人文精神，這種現(xiàn)象是社會(huì)發(fā)展不可避免的事情。B．文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)極大地促進(jìn)了歐洲近代的產(chǎn)業(yè)革命和技術(shù)革命的進(jìn)步。C．一座城市特有的城市精神可以轉(zhuǎn)化為大眾的人文精神，從而推動(dòng)城市的文明進(jìn)步。D．人文精神范疇中的道理和倫理是我們這個(gè)社會(huì)新時(shí)期文化建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。【答案】【小題1】B【小題2】C【小題3】A【解析】【小題2】試題分析：選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)的原文“一座城市所特有的城市精神可以激發(fā)出這個(gè)城市的創(chuàng)造力”，選項(xiàng)“創(chuàng)造力激發(fā)出特有的城市精神”，把原文的條件和結(jié)果倒置；選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)的原文“社會(huì)進(jìn)步需要文治武功，當(dāng)今中國(guó)的和平發(fā)展要求強(qiáng)盛的國(guó)力，包括經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力等等，同樣需要文化發(fā)展所體現(xiàn)的軟實(shí)力”，選項(xiàng)“只要重視了敬老崇文就能使得文化獲得大發(fā)展，進(jìn)而出現(xiàn)所謂的太平盛世”以偏概全，混淆邏輯范圍；選項(xiàng)D“敬老崇文”的目的說(shuō)是為了發(fā)揮老者的智慧和經(jīng)驗(yàn)，原文中沒(méi)有提到，屬于無(wú)中生有�？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B�！拘☆}3】試題分析：本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。后一句不對(duì)。從第三段談到的近代文明史的幾個(gè)事例可以作參照，我們可以推測(cè)，二者完全可以避免，而且可以互為因果�，F(xiàn)代科技與人文精神的脫節(jié)，更多的是由人為因素造成的。考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C二、古代詩(shī)文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成后面題目。李光弼幼持節(jié)行，善騎射，能讀班氏《漢書》。少?gòu)娜郑瑖?yán)毅有大略，起家左衛(wèi)郎。光弼以景城、河間兵五千入太原。前此，節(jié)度使王承業(yè)政弛謬，侍御史崔眾主兵太原，每侮狎承業(yè)，光弼素不平。及是，詔眾以兵付光弼。眾素狂易，見光弼長(zhǎng)揖，不即付兵，光弼怒，收系之。會(huì)使者至，拜眾御史中丞。光弼曰：“眾有罪，已前系，今但斬侍御史。若使者宣詔，亦斬中丞�！笔拐邇�(nèi)詔不敢出，乃斬眾以徇，威震三軍。（節(jié)選自引《新唐書?李光弼傳》）【小題1】對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．使者內(nèi)詔不敢出 內(nèi)：收起B(yǎng)．乃徹民屋為摞石車 徹：拆毀C．帝貸諸將罪 貸：懲治D．希德委資糧遁走 委：放棄【小題2】以下各組句子中，全都表明李光弼用兵有謀略的一組是（3分）①少?gòu)娜�，�?yán)毅有大略 ②賊至治之，徒疲吾人③遣裨校出，若送款者④光弼出敢死士搏賊⑤光弼設(shè)公幄城隅以止息⑥光弼拒賊，戰(zhàn)尤力A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③④ D．①⑤⑥【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．李光弼剛正不阿，敢作敢為。侍御史崔眾傲慢無(wú)禮，不按朝廷命令馬上交付兵權(quán)，李光弼將其捉拿關(guān)押，并頂住壓力讓朝廷使者將其斬首，從而威震三軍。B．李光弼有勇有謀，臨危不亂。太原守衛(wèi)戰(zhàn)，在敵眾我寡的緊急情況下，李光弼鎮(zhèn)定自若，力排眾議，不死守城池，用靈活的戰(zhàn)術(shù)擊敗敵人，成功解圍。C．李光弼一心為公，率先垂范。當(dāng)初，史思明叛軍剛到，李光弼在城中一角安置營(yíng)帳來(lái)休息，經(jīng)府門不顧。圍困解除后，過(guò)了三晚才回家。D．李光弼治軍有方，處變不驚。圍攻安慶緒一戰(zhàn)，在敵我殺略大當(dāng)狀態(tài)下，李光弼尚能整軍還太原，而其他眾將潰不成軍，幸好皇帝寬恕了諸將�！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分)(1) 思明為飛樓車，障以木幔，筑土山臨城，光弼遣人穴地頹之。(5分)(2) 思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起軍逼之。彼懲嘉山之?dāng)�，不敢輕出，則慶緒可禽。(5分)【小題3】試題分析：此類題目一般不會(huì)太難，命題方向重要是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯。抓住這幾方面仔細(xì)對(duì)讀原文找到錯(cuò)誤，應(yīng)該很簡(jiǎn)單。選項(xiàng)A，結(jié)合語(yǔ)境看是李光弼斬殺了崔眾，張冠李戴，人物錯(cuò)誤�？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C�！拘☆}4】試題分析：翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，因?yàn)榕芯頃r(shí)間較緊，一般就看重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯情況，所以如果不是直譯有時(shí)意思對(duì)可能老師誤判。還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。關(guān)鍵詞語(yǔ)：（1障——遮擋，臨——靠近，穴——挖地洞（名詞動(dòng)用），頹——使土山倒塌（使動(dòng)用法）。（介賓短語(yǔ)后置句）穴，名詞動(dòng)用，挖洞穴；頹，使動(dòng)用法）（2）勒——陳列、部署，率領(lǐng)，怠——讓我軍懈怠（使動(dòng)用法），懲——接受教訓(xùn)而警惕，禽——擒獲（通假字）�？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【參考譯文】李光弼年幼即有良好的節(jié)操和品行，擅長(zhǎng)騎馬射箭，能通讀班固的《漢書》。年輕時(shí)即從軍，嚴(yán)謹(jǐn)剛毅有大智謀，從左衛(wèi)郎做起。李光弼率領(lǐng)景城、河間兵馬五千進(jìn)入太原。這之前，節(jié)度使王承業(yè)政務(wù)松弛混亂；侍御史崔眾主持太原軍務(wù)，經(jīng)常輕慢王承業(yè)，李光弼向來(lái)為此不平。到這時(shí)，皇帝下詔書命令崔眾把軍隊(duì)交付李光弼。崔眾一貫狂傲看不起他人，見到李光弼只是長(zhǎng)揖而已，沒(méi)有馬上交出軍隊(duì)，李光弼很生氣，將他抓住關(guān)押起來(lái)。恰好朝廷使者到了，授予崔眾御史中丞之職。李光弼說(shuō)：“崔眾有罪，此前已關(guān)押，現(xiàn)在只殺侍御史。如果使者宣讀皇帝的任命詔書，也要?dú)⒘诵氯蚊挠分胸�，”使者收起詔書不敢拿出來(lái)，于是李光弼殺了崔眾示眾，威震全軍。李光弼與九節(jié)度使將安慶緒圍困在相州，大戰(zhàn)鄴西，擊敗他。李光弼與眾將商議說(shuō)：“史思明陳兵于魏州不來(lái)救援，是想讓我軍懈怠，我們不如起軍逼近他。他接受于嘉山之?dāng)〉慕逃?xùn)，不敢輕意出兵，那么安慶緒就可擒獲了�！庇^軍容使魚朝恩堅(jiān)持認(rèn)為不可。不久史思明來(lái)救援，李光弼抵抗敵軍，戰(zhàn)斗特別盡力，殺戮擄掠敵軍與自身傷亡大致相當(dāng)。恰巧眾將驚慌潰散，各自率軍敗退，到處搶劫掠奪，只有李光弼整治軍隊(duì)回到太原�；实蹖捤×吮妼⒌淖镓�(zé)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首詞，完成后面題目。 破陣子李煜四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿①，幾曾識(shí)干戈。一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢②消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對(duì)宮娥�！咀⑨尅竣贌熖}：草樹茂密，煙聚蘿纏。 ②沈腰：南北朝時(shí)詩(shī)人沈約在朋友信中有“老病百日數(shù)旬，革帶常應(yīng)移孔”的句子，后人用“沈腰”指人瘦；潘鬢：晉代文學(xué)潘岳在《秋興賦序》里說(shuō)他三十二歲時(shí)頭發(fā)就開始花白，后以“潘鬢”作為中年鬢發(fā)初白的代稱。 【小題1】這首詞的上篇寫了四十年來(lái)家國(guó)的哪些景象？“一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨”用了河北省正定中學(xué)2015-2016學(xué)年高二上期中考試試題（語(yǔ)文）
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